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基于教师专业标准的课堂诊断策略

作者：孙国春
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2012-09-19
出处：《教育科学研究》 2012年第9期

简介：现行课堂诊断的最大弊端在于教学偏差分析视野的狭窄和评判标准的模糊。中、小学教师专业标准（试行）征求意见稿提供的教师从业标准，是进行教师专业偏差分析的基本依据。在课堂诊断中，可从教师的专业理念、教师的专业知识和教师的专业能力等方面考察教师的专业偏差；可通过观察师生对话、学生的学习活动和教师的教学行为采集教师的专业偏差信息；可采用二次执教、课例研究和补偿学习等手段矫正教师的专业偏差，以提升教师的专业品质，实现课堂教学的根本改善。
标签：教师专业标准课堂诊断教师发展

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化学课程学习中“法蒂玛法则”的诊断及成因分析

作者：王后雄;邓阳
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2012-09-19
出处：《教育科学研究》 2012年第9期

简介：“法蒂玛法则”是加拿大学者发现的在化学课程学习中普遍存在的一种具有肤浅性、工具性、依赖性和应试性的教育现象。利用相似情境变换诊断法、两段式测验诊断法、概念图诊断法、“过程一思路”诊断法和VOSTS诊断法可以有效诊断化学课程学〉--j中“法蒂玛法则”存在的状况和程度，并以此探查其产生的原因。研究表明，我国中学生化学课程学习中普遍存在“法蒂玛法则”，这种存在既有世界各国共同的特性，也有不少我国独有的现象和问题。
标签：化学学习“法蒂玛法则” 教学诊断

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新中国教育学历史发展的个体记忆——当代教育学家陈信泰早期研习教育学的口述史研究

作者：郑玉飞
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2012-07-17
出处：《教育科学研究》 2012年第7期

简介：新中国教育学六十年的发展历经曲折，老一辈教育学家亲历其中，他们的个人经历，记录了新中国教育学的成长历程。当代教育学家陈信泰先生，新中国成立前学习美国杜威教育学；新中国成立后，进入第一批教育学研究生班，跟随苏联教育学专家学习苏联教育学；毕业留校任教后，在模仿苏联教授教育学的过程中，受多位老教授的影响，学习和研究中国教育学。他早期研习教育学的几个阶段，是新中国教育学发展的重要阶段，他的个体经历，是新中国教育学早期发展历程的个体写照。
标签：新中国教育学口述史陈信泰

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