简介:实施新课程以来,数学概念教学出现了较大变化,较为明显的就是教材中很多概念不再像以前那样给出明确的定义。这样的变化,并不是说概念不需要定义,也不是说概念的意义可以模糊不清,更不是说概念教学可以随便教。
数学概念的“解释性”理解