简介：

简介：面对升学压力，中小学教育已形成无形而强大的课堂教学与家庭提优补习辅助相衔接的学习链，在学校教学管理和学生学业与素质提升方面，家长的作用日益彰显，探讨家长与学校如何协作配合有益于孩子学习良性循环。

简介：

简介：知识经济的时代背景下,深度学习悄然成为教育研究与实践的热点.数学课堂中以问题链为载体,从知识、方法、视角构建教学联结点,通过适当“留白”,善用先行组织者,引导学生主动探究,实现数学深度学习.

简介：数学学习对学生更好学习其他学科知识及成才具有重要作用。有效的学习方式对提高数学学习效率及保证学生学习兴趣可起到一定效果。问题链学习对提高学习效率具有重要效果。笔者对问题链方式在数列学习中的应用进行了说明，以供参考。

简介：摘要： 深度学习主要是培养学生学科核心素养，引导学生的思维拓展能力，因为其效果较好，现在被广泛的关注和运用。问题链是由于一个问题间接拓展问题群，具有阶梯性，问题链在于深度学习中占有重大意义，能够引导学生的思维方向，通过对问题的解决进而对学科的核心内容进一步的掌握。所以在深度学习中，问题链具有引领作用，目前被老师广泛的运用到深度学习中。本文主要的是探索问题链在初中物理教学中的作用，促进学生深度学习的策略等。

简介：摘要：英语是初中教学的重要学科之一，也是一门语言类学科，讲究听、说、读、写。在日常英语教学中，我们英语老师会根据授课内容为学生创设有趣且贴近现实的英语情景。利用绘本教学、创设情境等提高课外学习的有效性，促进学生核心素养的养成。

简介：摘要： 目前，我国的教育在不断改革完善， 深度学习的理念因其关注思维的引导、培养学科核心素养而受到广泛的认可，“问题链”因其具阶梯性的群问题，对学生的深度学习有极大引领作用而被老师们广泛采用。从“问题链”的设计原则、常见类型及案例分析等方面进行分析，探索在初中物理教学中以“问题链”促进学生深度学习的策略，包括创设情境性“问题链”、探究性“问题链”、迁移性“问题链”。

简介：摘要：高中物理教学要高度重视问题链的设计与分析。问题链能够使学生根据基础知识不断深入探究，增强整体的学习控制效果。文章基于深度学习理论，对高中物理问题链的设计进行了分析和研究。

简介：摘要：深度学习是一个建立在知识了解与把握基础上的深层次认知方式,这种知识方式比较注重学习者的思想培养,对于培育学习者的核心素质具有比较重要的意义,也因而受到很多专业教师的青睐与使用。而“问题链”课程指的是教师通过大量有层次性的提问,逐步导入知识解决问题的方法,和深度学习法有很大的契合性,使二者有效融合,对课程质量提高有很大的帮助。

简介：摘要：问题是教师与学生之间沟通的桥梁。问题设计的有效性直接影响教学的效果。教师在小学数学课堂教学中要在学生已有的学习经验的基础上，培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力，找准课堂的核心问题，精心设计“问题链”，启发学生深度思考，发展学生数学思维，培养学生自主探究的能力，提高数学课堂学习效率。

简介：<正>环环相扣.便成了链,无法摆脱.永世纠缠.如此精巧细腻的情感.辗转在尘世之中,成了一种美丽的点缀之物.一个纷乱心情的永恒印记。纤细的金属

简介：摘要：想要引导初中学生进行数学的深度学习，那么可以采取设置问题的方式来引导学生展开数学知识的深度研究，而将问题发展成为问题链则能够有效地引导学生展开对数学知识的深度思考，使得学生进入深度学习的状态，为此本文分析如何用问题链促进初中学生进行数学深度学习

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简介：供应链中存在着广泛的信息共享,既包括上下游企业间的纵向性共享,也包括同层企业间的横向信息共享。以一个具有学习效应的供应链为研究对象,为研究信息共享对分散型供应链中零售商决策的影响,提出了一个具有横向信息共享的供应链模型。以Cournot博弈为研究手段,求解了零售商的均衡订货决策和信息共享策略。在此模型中,生产商为多个零售商提供类似的产品,每个零售商具有自己独立的终端市场。零售商面对单周期需求,该需求可以在本周期内满足或者在第二阶段延迟交货。由于学习效应的存在,第二阶段生产商的批发价格是第一阶段总订货量的减函数。零售商在观察到自身的需求之前,达成信息共享的协议。研究结果表明,当第一阶段的均衡订货数量低于需求时,零售商间无共享私有信息的动机,该结果和寡头模型信息共享的相关结果相反。除此之外,在一个总体需求稳定的市场中,信息共享的影响随着零售商数量的增加而递减。此结果对企业在不同市场情况下选择信息共享策略具有重要价值。

简介：摘要：学问学问,学贵有问。问题是思维的源头,良好的能力从会提出问题、解决问题开始。深度学习理念下，初中语文教学应以问题链为纽带，促进学生思维能力的培养。因此，初中语文教学中问题链的设计不仅是一种技术，更是一门艺术，高效的课堂教学必然有着高品质的课堂问题链设计。基于此，本文阐述了基于深度学习理念的初中语文问题链设计策略，以供参考。

简介：摘要：根据表现性学习理念，把语文自主学习活动设计成“心动”（我准备，我期待）、“主动”（我知道，我质疑）、“鼓动”（师赋能，师引导）、“互动”（我探究，我讨论）、“触动”（我感悟，我提升）这“五动”自主学习链。当然，语文教学没有一成不变的流程，教师应当灵活运用模式，而非固守模式，与学生共同寻找学习的最优路径。

简介：问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。根据元认知策略，我们把“问题链”学习模式设计成问题、探究、反思三个基本环节。通过“我知道、我质疑、我设计”，“我推测、我尝试、我讨论”，“我感悟、我反思、我评价”，实现教与学的有机融合，实现课堂的“天时地利人和”。

简介：摘要：在高中物理教学中深度学习对学生来说有着重要的意义，教师可借助问题链来引导学生，使教学发挥出有效的作用，培养学生良好的物理学习意识。通过对深度学习视域下的问题链应用的重要性的阐述，提出高中物理深度学习的"问题链"应用措施，可使物理深度教学得以实现，为学生的物理思维能力发展带来帮助，进一步提升教学的水平。

简介：摘要：在高中阶段，物理是一门重要学科，也是难点学科。要提升高中物理的教学效果，教师应注重学生学习兴趣的培养，结合课堂教学过程，采取多样化教学方式，为学生创设良好的学习情境。基于此，以下对促进高中物理深度学习的“问题链”策略进行了探讨，以供参考。