简介:摘要:目的: 本次实验将 针对门诊妇科患者开展优质护理,分析临床效用。 方法: 实验选取了 201 9 年 3 月~ 2019 年
简介:摘要:目的:本文主要分析在妇科患者的护理过程中应用人性护理方式的效果。 方法: 以 2018 年 6 月份到 2019 年 6 月份中在我院妇科接受治疗的 150 例患者为本次研究对象,并随机将其分为两组,对照组和观察组,两组患者例数均等为 75 例,对照组患者应用的是常规护理方式,而观察组患者应用的是人性化护理方式,并在护理后对两组患者的临床护理效果进行研究分析。 结果:观察组患者在护理后的焦虑、抑郁等不良情绪明显相较于护理之前明显减轻( 32.1±5.4<57.3±5.5 )分 ,且改善程度显著优于对照组患者( 32.1±5.4< 39.4±4.4 ) 分 。 结论:对于妇科患者的护理中应用人性化护理方式能够及时了解患者的心理情况,并能够积极采取有效的措施缓解患者的不良情绪和心理压力,提高患者的快速恢复能力。
简介:【 摘要】 目的: 分析人性化护理在妇科优质护理中的应用效果。 方法: 选取我院 2017 年 9 月 ~2019 年 1 月期间收治的妇科患者 108 例进行研究分析,将 108 例患者分为实验组和对照组,对照组采取常规护理,实验组采取人性化护理,对比两组患者的护理效果及护理满意度。 结果: 实验组患者对人性化护理的满意度高于对照组,两组患者护理满意度对比具有差异表示统计学有意义( P 〈 0.05 )。实验组患者的护理有效率高于对照组,因此采取人性化护理后的护理效果明显高于常规护理, P 〈 0.05 表示具有统计学意义。 结论: 为妇科患者采取人性化护理后,不仅能够妇科护理的质量,也能提高患者对妇科医疗水平的满意度,提高护 理有效率,促进患者机体康复速度,促进预后。
简介:【摘要】微课程为我院妇科护理教学提供了一种新的途径,其短小精悍及针对性强的特点对于妇科护理教学效率和教学质量的提升都有积极意义。基于此,简要阐述了微课程的概念及在妇科护理教学中的应用优势,并就其在课前预习、导入新课、巩固课堂知识及课后自主学习中的具体应用进行了探讨和研究。
简介:摘要:目的: 本次实验将采用宫腔镜检查 与治疗针对 妇科宫腔疾病 患者的护理体会进行探究。 方法: 本次实验选取了 2018 年 11 月 -2019 年 11 月前来本院进行疾病检查及治疗的患者为对象,经过专业的科室检查,其属于 妇科疾病,并需要开展 宫腔镜检查 与治疗。 在自愿参与实验调查的患者中,采用 计算机随机数字表 法,对 682 例患者进行病情结果讨论。对照组患者采用常规护理措施,观察组则为优质护理措施。 结果: 在护理满意度的调查上,观察组患者 满意率 为94.4 % ,明显优于对照组的 75.4 % , 因此,我们认为观察组护理更佳。 结论: 采用采用宫腔镜检查 与治疗针对 妇科宫腔疾病 患者效果更好,患者满意度高,值得进一步推广应用。