简介：<正>《大学物理》理论部分的基本教学内容包括力学、分子物理学和热力学、电磁学、波动光学、量子物理学基础共五篇。第一篇力学力学是研究物体机械运动的规律及其应用的科学。第一章运动的描述1教学基本要求理解参照系和坐标系的概念。深入理解速度和加速度的概念。注意速度和加速

简介：浅谈《大学物理学》中的物理模型朱学通一、物理模型的普遍性在《大学物理学》中，作为研究对象的物理模型具有十分普遍的意义。在力学中，引用了许许多多的物理模型，例如：只有质量而没有形状大小的“质点”；在外力作用下不发生形变的“刚体”；没有质③而且不可伸长的...

简介：文章通过探究物理学与哲学、经济学、艺术、历史学之间的相互关联性；论述了大学物理学在素质教育中的作用；构建了素质教育的大学物理学教学模式。

简介：《大学物理学》(音像文字结合教材)是国家教委八·五规划教材，已于1995、1996年由高教出版社先后出版了其音像部分及文字教材部分。国家教委工科物理课程教学指导委员会和高教出版社组织了西安交通大学吴百诗教授、浙江丝绸工学院吴颐教授和我共三人担任审稿工作。现简要汇报一下基本情况和个人的感受。

简介：物理学史料不但记录了物理学前辈们所创造的知识,更为重要的是还展示了他们在发展知识的过程中所蕴含的智慧.本文论述了物理学史料在大学物理教学中的作用,以及作为高校教师应该怎样做才能更好地发挥物理学史料在大学物理教学中的作用.

简介：论述了在物理实验领域加强学生科学素质培养教育的重要性。撰写、出版融汇有物理学史内容的大学物理实验教材，则构建了大学生科学素质培养教育的一个新颖平台，开辟了科学素质教育的新途径。

简介：复旦大学物理学系在本科教学阶段设立物理学专业。该系定期选派优秀高年级学生进行国内外的本科生交流，有在暑期到国外大学实验室做实验研究和短期出国学习等交流项目，并与世界上多所大学保持良好的合作关系。

简介：山东大学物理系始建于1930年，是山东大学最早的院系之一。2000年7月，新山东大学成立，定名为山东大学物理与微电子学院。2008年1月更名为山东大学物理学院。目前学院下设物理系、应用物理系、微电子系；设有专门负责实验教学的物理实验教学中心和负责基础物理教学的大学物理教学研究中心；并设有凝聚态物理、粒子物理与原子核物理、光电材料与器件、原子分子物理四个研究所。

简介：清华大学物理系所啦大学：部学生分为物理组与光电物理组．而研究所硕士班学生则分物理组、应用物理组及光电物理组。物理系在课程设计上．一、二年级课程多属必修，其中普通物理、普通物理实验、理论力学、电磁学及实验物理课程是作为其他专门课程的知织基础。

简介：中国科学技术大学物理系是1958年建校时即设置的系之一。目前该物理系有物理学、应用物理学（凝聚态物理方向、微电子学与固体电子学方向）、光信息科学与技术三个本科生专业和凝聚态物理、光学、微电子学与固体电子学三个博士点，并设有博士后流动站。其中凝聚态物理、光学是国家重点学科。现有中科院量子信息重点实验室、安徽省光电子科学与技术重点实验室两个院省部级重点实验室，并且是自然科学学术期刊《低温物理学报》的所属单位。

简介：南开大学物理科学学院前身物理系创建于1919年，是南开大学理科建立最早的系之一。物理学院现设有物理学专业、光信息科学与技术专业、应用物理学（生物医学物理）专业和材料物理专业。各专业设有外语、数学、力学、热学、电磁学、光学、原子物理、基础物理实验和近代物理实验等共同基础课。近年来还特别加强了计算机和应用共同基础课。

简介：一、引言重新评估大学物理学导论课程的时机已经成熟。自20世纪50～60年代以来,有迹象表明物理学发展成若干门相互独立的分支学科之后,现在又展现出重新绕一的趋势:高能粒子物理与宇宙论相提并论已习以为常;因激光诞生而重获新生的物理光学对几乎所有的学科领域产生了影响;人人都在谈论非平衡态及混沌;高温超导体的发现和规范统一场论的建立表明物理学的发展速度比以往任何时侯都快。然而,所有这些最近的发展都是建立在那些有

简介：北京大学物理学院起始于1902年成立的京师大学堂的格致科（包括数学和物理等）。1913年设物理学门，我国物理学本科教育从此开始。1919年正式更名为物理系。北大物理学院教学科研涉及物理学、大气科学、天文学和核科学与技术4个一级学科，有物理学、大气科学、天文学和核科学与技术4个一级学科博士点.

简介：浙江大学物理系成立于1928年．学科方向涵盖理论物理、粒子物理与核物理、凝聚态物理、光学、电子与无线电物理、原子分子物理、等离子体物理。其中理论物理、凝聚态物理是国家重点学科，光学是浙江省重点学科。浙大物理系具有物理学一级学科的博士学位授予权．并有物理学一级学科博士后流动站。

简介：摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多有效教育理念的提出，使学生的知识学习向着全新的方向所发展，也为学生的后续进步奠定了基础。本文是以大学物理课堂教学工作开展的实际情况，重点提到物理学历史在其中的具体应用方法，以及发挥出的作用，希望能够真正地以史为鉴，优化课堂教学效果的同时，保证学生掌握更多的知识内容，从而为学生后续的发展和进步奠定基础。

简介：根据医学院校大学物理教学的现状,通过对教学内容、教学手段、实验课和考试方式四方面的改革,来激发学生学习物理学的兴趣,从而提高教学质量。

简介：我参加这部特色教材的编制与实践，和用过这套教材的同行有相同的良好感觉。这套教材的特色、作用在恽、徐、夏、周、黄等诸位教授们的报告中已有充分阐述，在今后两三天的大会发言中也会有许多精彩的发言，我的发言中不想再谈这些主题，只想谈谈自己在实践中的一些体会与意外收获。

简介：十年前，我们七所院校(东南大学、空军气象学院、通信工程学院、南京航空航天大学，南京化工大学、河海大学及扬州大学)中一些相当有教学经验的物理教师们，怀着对教学改革的一片赤诚之心，着手编写、创制了《大学物理学》(音像文字结合教材)，迫切希望改变传统的“黑板+粉笔”的教学模式，以教学内容改革及教学方法、手段的优化，寻求一条提高教学质量的新途径。

简介：【摘 要】新时代推进《大学物理实验》课程思政建设，是落实“立德树人”教育理念、推进课程改革的必然选择。本文以物理学史的思政融入为例，首先分析了《大学物理实验》课程物理学史融入的必要性，然后从教育理论、理论研究和教学实践三个方面讨论了物理学史融入方法，最后以“用光电效应测定普朗克常数”一课为例，具体说明物理学史融入，切实推进《大学物理实验》课程改革。

简介：本文结合实践教学，引入的内容以物理实验发展史为主，采取实验室挂图、课堂渗透和网页发布三种形式，占用较少的课堂时间，起到了辅助教学、渗透教育的作用。