简介：陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置和海陆位置不同，因此在陆地环境中也就普遍存在着地理差异。可以说，陆地上不可能存在两个自然状况完全相同的区域。这种地域差异性的表现及规律是：

简介：摘要：幼儿园的环境创设中我们融入河南本土资源，把传统文化教育与现代教育相结合，本土资源及地域文化融合在教育环境中和区角创设中，放手让幼儿多通道多感官参与，满足幼儿多方面、多层次发展的需要。既弘扬河南地域文化，又符合本地、本园实际，又让幼儿通过亲身感受了解家乡丰厚的文化内涵，体验家乡文化的丰富与优秀，进一步增强爱家乡的情感，同时也弘扬和传承了我们河南的传统文化。

简介：摘要：

简介：地理环境的地域分异规律是高考地理的高频考点，多以模式图、区域分布图、景观图等形式考查自然带、自然景观的地域分异规律及影响因素，地域分异规律也可对人类生产和生活产生影响。

简介：摘要：环境艺术设计是艺术设计领域的重要组成部分，与社会的发展和满足人民的精神追求等息息相关。本篇文章主要研究环境艺术设计与地域特征之间的关系，探索地域特征对环境艺术设计的影响，为今后环境艺术设计的发展带来一些动力，从而推动环境艺术设计进步，保障其在社会生活中更充分地满足人们的需求。

简介：摘要:随着党和国家对生态环保和人居环境的重视，环境艺术设计行业的重要性得到前所未有的提升，尤其是在更加重视地域文化传承的当下，如何实现两者的巧妙结合，给高等院校环境艺术设计专业教育提出了更好的要求。本文主要论述了高等院校环境艺术设计专业教师要在教学中要充分认识到地域文化对于环境艺术设计的重要意义，要能通过课程设计、情感传递、文化融合来实现环境艺术设计的人文性、特色性。从而不断提升学生环境艺术设计的专业素养，提高学生环境作品的地域文化内涵。

简介：摘要：地域不同地理环境存在差异，地域不同还对人们的生活方式和人们的文化交融有一定的影响。地域文化的传承需要借助一定的载体，而环境艺术设计可以将地域文化元素应用于居住空间、公共空间、城市广场、园林工程、建筑外立面等方面，并赋予其崭新的视觉审美与功用价值。

简介：摘要：地域文化是我国人民在长期的社会生产与实践过程中形成的具有地域性、唯一性、民族性的文化类型。将地域文化与环境设计教学相结合，提高学生的创新创意能力，改变当代环境设计教学的同质性，并且为创建特色化的课程教学提供重要的保障，同时也能提升对民族地域文化的传承，推动地域文化的传播和发展。

简介：

简介：地域性艺术作为构成地域文化的重要因素，在全球化势力盛行的今天，在各地域文化、民族文化的沟通与交流中的优势日趋明显：对促进与推动地域文化的发展有着重要作用，就像黄永健在《艺术文化论》中所说的那样地域艺术将以其“自始至终具有的情感价值的普遍性而具有普世的价值和意义”。在“全球文化”建构过程中具有不可替代的桥梁和纽带作用。。

简介：摘要：地域文化随着时代的发展而不断地更新，继承了历史也引领着未来，环境艺术设计要融合地域文化的优秀因素，把地域文化与时代特色更好的结合起来，通过更加精彩的内容，更加多样化的表现手法，更加具有特色的设计风格，彰显出地域文化。既要受地域特征的限制，又要在地域文化中传承与创新，实现地域文化的现代化。

简介：摘要：近些年来，我国高校高度重视环境艺术设计教育，目的是培养出更多的复合型专业化人才。作为一门综合性的艺术科目，地域文化的融入不仅极大地提升了环境艺术设计教育的质量，同时也为我国优秀文化基因的传承打下了坚实的基础。作为环境艺术教育的落脚点和重要资源，地域文化为环境艺术设计教育的“智态”发展提供了无限的可能性。基于此，探索地域文化与环境艺术设计教育的融合发展是大势所趋，是回应新时代人才战略的必要举措，值得学界及业界高度重视。

简介：摘要：随着时代的进步，社会的变革，城市化进程的加快，不仅仅对环境设计专业人才的数量需求较大，对于环境设计专业人才的质量也提出了更高的要求。当前，市场对环境设计人才数量与质量的要求逐渐提高，为了能够更加适应社会生产发展的需要，各高校积极调整环境设计的教学模式和学科知识体系，改革传统教学模式，将文本内容与地域文化融合，提高学生将理论与实践结合起来的能力。同时，此举还有效促进了地域文化的传承与发展，使我国环境设计教育能够长远发展。

简介：摘要:本文系统地分析论述了整合资源及知识构建的环境设计性教学体系和与地域化人文因素调查研究模式相结合的环境教学综合实践探究模式建设的独特性。这都是我们探索并解决我们当前公共环境设计教育同质化、创新明显不足、专业人才综合技术素质普遍低等诸多问题有效解决的一种有效实施方法。

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简介：学习本节内容,要了解农业地域的概念,通过分析澳大利亚混合农业的分布地区、区位条件、限制性因素及措施、显著特点,学会分析农业地域的一般方法。树立因地制宜和地理事物是相互联系相互制约的观念。初步学会多途径、多手段收集地理信息,尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析。通过获取信息,分析说明澳大利亚混合农业的区位优势、限制性因素及措施,能归纳总结并表达澳大利亚混合农业的显著特点。运用所学澳大利亚混合农业的知识分析珠江三角洲基塘农业,实现知识的迁移。

简介：

简介：《新疆词典》以新疆作题,收录的111个词条可以分为地名、实物、人物、历史文化、感悟哲思等五类。这五个类别共同构建起一个丰富完整,并凸现地域性的新疆世界。但是,通过描摹和想象,作者从历史文化的视角,使那些平面的、单一的区域性经验,辐射出历史、宗教、文化、传说、时间、空间复杂纠缠的多种面相,又体现出作者对于超越地域性禁锢所做的努力。同时,由于作者对新疆这一地域的热爱和＂留下来的远客＂所造成的特殊文化身份,他自觉选择了相对边缘的文化立场,并在地域性写作过程中形成了对时间、生命等终极命题的关注,以及他＂超地域性＂的写作诉求。

简介：摘要：本文以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，以人教版高中地理选择性必修1《自然环境的地域差异性》第一课时为例，从贴近生活的情境出发，通过问题探究、总结评价等环节进行教学设计，探索问题式教学在实际课堂上的应用，提升学生地理核心素养。

简介：摘要：