简介：摘要目的评价回馈教学式健康教育对机械瓣膜置换术后患者的影响。方法选取2018年8月至2020年5月本院心血管外科收治符合标准的110例行机械瓣膜置换术患者，根据入院顺序编号奇偶数分为对照组和观察组，每组55例。研究期间对照组失访3例，观察组失访1例，配合完成研究的对照组52例，观察组54例。观察组男24例，女30例，年龄（60.03±7.52）岁；对照组男24例，女28例，年龄（59.36±8.31）岁。对照组采用常规健康教育指导，观察组采用回馈教学式健康教育指导干预，患者出院后随访3个月。比较两组患者抗凝认知水平、服药依从性、国际标准化比值（INR）达标率及出血发生率。结果观察组护理干预后抗凝认知水平良好率为64.81%（35/54），高于对照组23.08%（12/52），差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组护理干预后服药依从性评分为（7.12±1.41）分，高于对照组（4.37±1.72）分，差异有统计学意义（t=9.02，P＜0.001）。观察组护理干预后出血发生率为9.26%（5/54），低于对照组30.76%（16/52），INR达标率为79.18%（194/245），高于对照组59.23%（93/157），差异均有统计学意义（均P＜0.05）。结论实施回馈教学式健康教育，可有效提高患者抗凝认知水平，增强机械瓣膜置换术后患者口服华法林的依从性，明显减少出血等并发症的发生率。

简介：[摘要]目的：分析在慢性牙周炎患者护理中回馈式延续性健康教育的临床效果。方法：2020年5月起至2021年5月期间，甄选慢性牙周炎患者100例实施分析研究，分组方法选取随机数字表法，最终所得分组对照组（n=50）和观察组（n=50），对照组行常规健康教育，观察组行回馈式延续性健康教育，比较两组患者口腔行为。结果：对照组和观察组口腔行为比较，观察组正确刷牙率、定期口腔检查与维护率以及口腔良好习惯率均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：早慢性牙周炎患者行回馈式延续性健康教育的临床效果突出，提升了正确刷牙率、定期口腔检查与维护率以及口腔良好习惯率，有利于患者病情康复。

简介：【摘要】目的：观察短暂性脑缺血发作护理中回馈式健康教育对改善 TIA患者预后的影响。方法：选取我院 100例 TIA患者，按照短暂性脑缺血发作护理中的不同健康教育模式将其分为常规组与回馈组各 50例，常规组实施常规健康教育，回馈组实施回馈式健康教育，对比两组的护理效果。结果：回馈组患者规律用药、戒烟限酒、合理饮食、运动锻炼的遵医行为均优于常规组，对比差异显著（ P＜ 0.05）；常规组患者的复发率是 44.0%，回馈组是 20.0%，回馈组低于常规组，对比差异显著（ P＜ 0.05）；常规组的护理满意度是 86.0%，回馈组是 98.0%，回馈组高于常规组，对比差异显著（ P＜ 0.05）。结论：短暂性脑缺血发作护理中回馈式健康教育对改善 TIA患者预后具有积极影响，可明显降低复发率，提升患者的遵医行为与护理满意度，值得推行。

简介：摘要目的观察短暂性脑缺血发作护理中回馈式健康教育对改善TIA患者预后的影响。方法选取我院100例TIA患者，按照短暂性脑缺血发作护理中的不同健康教育模式将其分为常规组与回馈组各50例，常规组实施常规健康教育，回馈组实施回馈式健康教育，对比两组的护理效果。结果回馈组患者规律用药、戒烟限酒、合理饮食、运动锻炼的遵医行为均优于常规组，对比差异显著（P＜0.05）；常规组患者的复发率是44.0%，回馈组是20.0%，回馈组低于常规组，对比差异显著（P＜0.05）；常规组的护理满意度是86.0%，回馈组是98.0%，回馈组高于常规组，对比差异显著（P＜0.05）。结论短暂性脑缺血发作护理中回馈式健康教育对改善TIA患者预后具有积极影响，可明显降低复发率，提升患者的遵医行为与护理满意度，值得推行。

简介：摘要：目的：探讨回馈教学在华法林治疗房颤患者健康教育中的应用。方法：选择了106例确诊为房颤的患者，将所有患者随机分成教学组（n=53）和对照组（n=53），对照组患者接受普通健康教育，教学组患者采取回馈教学法进行健康教育，观察抗凝治疗的效果。结果：教学组患者对健康知识的掌握优良率为96.23%（51/53），高于对照组的81.13%（43/53），（P＜0.05）；教学组患者在出院3个月内并发症的发生率为5.66%（3/53），低于对照组的20.75%（11/53），（P＜0.05）；教学组患者用药依从性评分优于对照组，（P＜0.05）。结论：采取回馈教学法对采取华法林治疗的房颤患者进行健康教育可以提高患者对抗凝知识的掌握水平，降低并发症的发生机率，有推广价值。

简介：摘要目的探讨回馈教育联合激励式心理干预对COPD患者遵医行为及心理状态的影响。方法采用便利抽样法，选择2016年1月—2019年1月西安市中心医院收治的104例COPD患者为研究对象，采用随机数字表法分为观察组和对照组，各52例。对照组患者予以常规干预措施，观察组患者在此基础上予以回馈教育和激励式心理干预。比较两组患者的遵医行为（合理饮食、呼吸功能锻炼、气道吸入给药、康复训练、疾病预防），观察两组干预前后的自护能力[自护能力测定量表（ESCA）]、心理状态[简明心境问卷（POMS-SF）]变化情况。结果观察组患者的合理饮食、呼吸功能锻炼、气道吸入给药、康复训练、疾病预防等方面的依从性高于对照组（χ2值分别为4.300、4.522、4.833、4.887、4.514）；两组患者干预后的ESCA各维度评分均高于干预前（t值分别为-7.189、-4.280、-8.404、-5.588、-7.751、-3.228、-8.153、-3.694），且观察组干预后的ESCA各维度评分高于对照组（t值分别为4.819、3.913、5.228、4.258）；两组患者干预后POMS-SF中的精力-活力（VA）分量表得分高于干预前（t值分别为-9.830、-8.866），且观察组患者干预后POMS-SF中的VA分量表得分高于对照组（t=5.598）；两组干预后POMS-SF中的其余分量表得分低于干预前（t值分别为6.697、6.253、9.233、6.612、6.774、5.307、6.700、3.096、5.228、2.342），且观察组干预后POMS-SF中的其余分量表得分低于对照组（t值分别为3.327、2.675、4.399、4.201、4.417）。上述差异均有统计学意义（P<0.05）。结论COPD患者治疗期间采取回馈教育和激励式心理干预可有效改善患者遵医行为，提升患者自护能力，减轻患者负面情绪，帮助患者以积极心态面对疾病。

简介：【摘要】 目的 分析回馈式健康宣教对于胰腺炎患者出院准备度的影响。方法 选择2019年1月-2020年3月我科收治的胰腺炎患者50例，随机分组观察组（回馈教育组n=25）、对照组（常规宣教组n=25）。采用RHDS对比两组样本出院准备度的影响。结果 观察组RHDS（107.56±7.42）分；对照组对照组RHDS（78.00±16.57）分；两组差异具有统计学意义，p<0.05。结论 回馈式教育在胰腺炎患者中的应用，有助于提升患者的出院准备度，

简介：摘要目的观察短暂性脑缺血发作护理中回馈式健康教育对改善TIA患者预后的影响。方法选取我院100例TIA患者，按照短暂性脑缺血发作护理中的不同健康教育模式将其分为常规组与回馈组各50例，常规组实施常规健康教育，回馈组实施回馈式健康教育，对比两组的护理效果。结果回馈组患者规律用药、戒烟限酒、合理饮食、运动锻炼的遵医行为均优于常规组，对比差异显著（P＜0.05）；常规组患者的复发率是44.0%，回馈组是20.0%，回馈组低于常规组，对比差异显著（P＜0.05）；常规组的护理满意度是86.0%，回馈组是98.0%，回馈组高于常规组，对比差异显著（P＜0.05）。结论短暂性脑缺血发作护理中回馈式健康教育对改善TIA患者预后具有积极影响，可明显降低复发率，提升患者的遵医行为与护理满意度，值得推行。

简介：摘要目的探讨回馈健康教育模式在淋巴瘤化疗患者中的应用效果。方法2019年7月至2020年7月选取福建省肿瘤医院淋巴瘤化疗患者96例，随机分为观察组及对照组，每组48例。对照组化疗期间行常规健康指导，观察组在对照组基础上实施回馈教学。比较两组健康信念、化疗依从性、癌因性疲乏及生活质量改善情况。结果干预后观察组健康信念总评分、化疗依从性评分及生活质量总评分高于对照组，癌因性疲乏总评分及各维度评分低于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论回馈健康教育模式能有效提高淋巴瘤化疗患者健康信念及治疗依从性，从而减轻患者癌因性疲乏评分，提高患者的生活质量。

简介：《父母必读》带来最贴心的问候我把精心保存的《父母必读》送给了朋友我从06年开始订阅《父母必读》。在这一年里,宝宝在我和家人的精心呵

简介：

简介：摘要目的探讨基于回馈理论的健康教育在急性心肌梗死(AMI)患者PCI术后应用。方法2019年10月至2020年10月选取郑州大学第一附属医院心内科收治的AMI急诊经皮冠状动脉介入术(PCI)患者94例，应用随机数字表将患者分为观察组47例及对照组47例，对照组患者住院期间行常规健康指导，观察组基于回馈理论对患者实施健康教育，比较两组健康信念、遵医行为、心功能及生活质量。结果干预后观察组健康信念总评分、左心室射血分数(LVEF)、6 min步行距离(6MWT)高于对照组(P<0.05)，而观察组干预后西雅图心绞痛问卷(SAQ)总评分及各维度评分较对照组显著下降(P<0.05)。观察组遵医行为率(包括饮食、服药、运动锻炼、作息规律、戒烟戒酒、心绞痛预防管理、定期回院复查等)较对照组显著提高(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育能有效提高AMI患者PCI术后健康信念及遵医行为，从而改善患者心功能，提高患者生活质量。

简介：

简介：【摘要】目的 探讨运用视频结合回馈教学对抑郁症患者健康教育效果的影响。方法 将2020年07月至2021年09月入住我院的80例抑郁症患者随机分为对照组和研究组，每组各40例。对照组按常规进行健康宣教；研究组通过录像与反馈教学相结合的方法，对患者进行了健康教育。比较两组干预效果。 结果 研究组的健康教育总知晓率高于对照组(P＜0.05)，服药依从性高于对照组(P＜0.05) 。结论 采用视频结合回馈教学法对抑郁症患者实施健康教育，能够提高健康教育的效果以及患者对自身疾病的认知水平，提高服药依从性，值得临床推广。

简介：摘要目的分析回馈教育联合激励式心理干预对腹腔镜胆囊切除术患者的应用效果。方法选取2017年3月至2019年9月于蒙阴县人民医院行腹腔镜胆囊切除术的160例患者作为观察对象，按随机数字表法分为对照组和观察组，每组80例。对照组男46例，女34例，年龄（46.43±6.75）岁；观察组男43例，女37例，年龄（47.85±6.42）岁。对照组患者实施常规护理及心理干预，观察组患者在对照组的基础上实施回馈教育联合激励式心理干预。比较两组患者术后恢复情况、自我感受负担（SPB）评分、负性情绪评分及生活质量综合评定问卷-74（GQOLI-74）评分。结果术后，对照组患者肛门排气时间为（40.53±4.38）h、术后下床时间为（2.37±0.85）h、疼痛评分为（5.13±0.62）分，观察组患者肛门排气时间为（35.88±5.67）h、术后下床时间为（1.84±0.79）h、疼痛评分为（4.89±0.47）分，两组比较差异均有统计学意义（均P＜0.05）；干预后，对照组患者因情感因素、身体因素、经济因素产生的SPB评分分别为（29.68±2.38）分、（30.18±3.83）分、（34.23±3.97）分，观察组分别为（24.46±2.56）分、（25.36±2.71）分、（30.18±4.53）分，两组比较差异均有统计学意义（均P＜0.001）；干预后，对照组患者焦虑自评量表（SAS）评分为（48.26±5.18）分、抑郁自评量表（SDS）评分为（46.52±5.73）分，观察组患者SAS评分为（42.54±4.35）分、SDS评分为（40.29±4.82）分，两组比较差异均有统计学意义（均P＜0.001）；干预后，对照组患者疾病知识、身体状况、社会功能、生活状态评分分别为（60.13±8.81）分、（63.59±8.28）分、（68.84±8.13）分、（69.58±10.75）分，观察组分别为（73.25±9.12）分、（74.65±8.54）分、（81.23±10.07）分、（82.37±11.14）分，两组比较差异均有统计学意义（均P＜0.05）。结论回馈教育联合激励式心理干预能促进腹腔镜胆囊切除术患者术后恢复，有效减轻患者SPB，缓解负性情绪，进而提高生活质量。

简介：摘要目的探讨基于回馈理论的健康教育在内镜下高频电刀治疗胃肠息肉患者中的应用。方法2019年10月至2020年10月选取鞍山市中心医院消化内科收治的内镜下高频电刀治疗胃肠息肉患者108例，应用随机数字表将患者分为观察组及对照组各54例。对照组患者住院期间行常规健康指导，观察组基于回馈理论对患者实施健康教育。比较两组健康信念、遵医行为、术后康复及生活质量。结果干预后观察组健康信念总评分、遵医行为评分评分及生活质量总评分较对照组显著提高。观察组术后肠鸣音恢复时间、肛门排气时间、术后首次排便时间短于对照组，而观察组术后6 h VAS评分低于对照组。观察组术后并发症发生率低于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育可提高内镜下高频电刀治疗胃肠息肉患者健康信念，提高患者围术期遵医行为，从而减轻围术期并发症，促进患者术后康复，提高患者的生活质量。

简介：摘要目的探讨基于回馈理论的健康教育对慢性胃炎患者服药依从性和自我效能的影响。方法采用便利抽样法选取2017年7月—2019年6月滨州医学院烟台附属医院收治的慢性胃炎患者270例为研究对象，采用随机数字表法随机分为观察组和对照组各135例。对照组患者接受常规健康教育，观察组患者接受基于回馈理论的健康教育，并随访4周指导患者疾病自我管理。比较两组患者干预1、2、3、4周时的服药依从率，评价干预前和干预后的自我效能感。结果干预1周时，两组患者服药依从率差异无统计学意义（P>0.05）；干预2、3、4周时，观察组服药依从率均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。干预后，观察组患者的自我效能评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论基于回馈理论的健康教育可以提高慢性胃炎患者的服药依从性，提高患者的自我效能。

简介：【内容摘要】班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。本文从建立班级体荣誉感的角度论述高三班级管理的方法，重点论述用组织班级活动特别是班级“生日会”的方法，让学生感受到来自班集体的爱，并在活动总学会感恩，更加懂得生命之珍贵。一方面让学生接受来自大家的祝福，感受集体之爱，培养集体荣誉感；另一方面重视集体荣誉与学业的关系，为学生营造良好的学习氛围。

简介：未来的这段时间，理论上并没有特别善于理财与特别不适合理财的星座。似乎12星座的理财活动都进入了某种瓶颈期。但请长舒一口气，未来的股市还是可以给大多数人带来受益的，大盘震荡一点不可怕。

简介：为感谢读者朋友们长期以来对《电脑迷》的支持，我们联手暴风影音开展用户体验回馈活动。暴风影音有奖回馈征集活动自举办以来，就得到了广大读者的热烈支持，在线参与32687人次，来信参加1703人次，共计34390人次参与。在4月30日活动结束后，小编选出四名幸运读者，两名为在线参与用户，两名为来信参与用户，现公布如下：