简介：听写时间到了，我们皱着眉头等着老师报听写，说真的，二听到“听写”这两个字，我就想变成空气逃走。

简介：一位方言很重的语文老师为学生朗读了古诗《卧春》，语文老师朗读如下：

简介：教学效果反馈是课堂教学必不可少的一个重要组成部分，是教学工作者及时了解教学效果的信息，随时进行教学修正的一个动态教学过程。英语课堂教学通过反馈、矫正，可使更多学生的英语学习达到教学要求。教师及时了解英语课堂教学效果的途径有很多种，如课堂提问、对话、表演、复述课文，以及书面作业、听写和考试等。下面笔者相就反馈途径之一听写谈谈自己的看法，与大家商榷。

简介：上课铃响了，老师微笑着走进来，对我们说：“大家拿出听写本!”对于每天都听写的我们来说，这是家常便饭，没啥稀奇的。大家认真地看着老师，等待第一个听写的词语。老师看着语文书笑了笑，然后把书合上，说：“第一个：凌岩哲!”

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简介：听写是一种行之有效的教学手段,对提高学生的语言技能、单词拼写、语法知识等方面十分有益。本文通过对听写中常见错误的归类及分析,从教学的角度进行了探讨,并提出应在辨音、语调、词汇、语法、记忆和心理素质方面加强训练,提高综合语言能力。

简介：“拿出练习本，1分钟后听写!”老师震耳欲聋的声音响起来……自从语文期中考试之后，老师开始抓紧我们的成绩。经过分析，大多数同学都错在看拼音写汉字上。于是，语文老师为了“大众利益”，

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简介：音乐听写课是发展学生音乐听觉,培养音乐思维能力,增强对音乐的理解力、概括力的重要手段。它能够较全面地反映出学生对音乐的接受能力,对音高及节奏感觉的敏锐程度,音乐记忆方面的水平,以至理论知识方面的修养等。音乐听写课是通过培养学生把自己对音乐的直接感受(即对调、调式、音高、拍子、节奏、曲式结构、旋律手法、和声、多声部关系等的领会)以乐谱的形式,迅速、准确地记录下来的技能来达到上述目的的。

简介：在小学中段的语文课中，为了让孩子能准确、及时、有效地掌握课文中的词语，许多教师在新课教学的过程中，都会安排“词语抄写”这项作业。以往对于“词语抄写”的做法，在时间上，往往是安排在课文学习过程中或结束之后；在抄写的词语对象上，则是根据课后词语表，无一遗漏地每个都抄；在数量上，

简介：甚至随听谁填）,　　听写填空是一篇200字左右的短文,也可以注意听读技巧的运用

简介：“妈妈,快来帮我报一下听写!”“等一下,孩子!妈妈忙完这事马上过来.”……哎,每次听写都够麻烦的,如果能有一台智能播报的机器,那该多好!我要发明一台自动听写机.

简介：胖胖老师：你们俩围在那儿看什么呢？苏苏：呵呵，胖胖老师，我们在看现在最红的节目--《汉字听写大全》呢。

简介：摘要学生需要在学习中不停地复习前面所学反复实践反复操练，这样才能将词语内化不至于忘记,而老师的任务就是帮助学生轻松且有效率地进行词汇复习。传统的听写方式太公式化了，太平淡了一些,笔者在教学中总结了一些生动有趣的词汇听写方式。

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简介：摘要听写作为一种提高和检测学生对汉语掌握情况的一种教学手段，十分重要，而如今的听写可以改变创痛的只是听老师报，然后写的模式，通过课前各种有效的巩固，再开展多样有趣的听写活动，给予学生有意义的鼓励和评价，使学生更积极主动、更轻松愉快地听写，提高听写的实效性。

简介：听力教学是大学英语教学中的重点和难点,也是研究领域的热点。由于传统教学模式的影响,目前大学英语听力教学仍然摆脱不了费时低效的困境。听写能较全面地检测学习者的综合语言水平,日益受到关注。只要材料合适、方法得当并辅之以正确的策略,听写可以成为大学英语听力教学的有效手段,提高学生的英语听力能力和综合应用能力。

简介：摘要：对于小学阶段的学生而言，听写能力是一项必须掌握的技能，因为良好的听写能力是学生掌握生词并且理解字词含义的基础，也是小学语文入门学习的前提。但是，目前学校的大部分听写训练并不能实现这种效果，所以小学语文教师需要找到优化听写训练的方法。