简介：

简介：我国著名的语言学家吕叔湘曾经指出，语文教师首先必须明确他教的是什么。那么，语文教师到底教的是什么呢？其实就是语和文，即语言和文字。因此，教师要想教好语文，就必须从语言和文字这两个方面抓起。语言是文字的根本，人类先有语言再有文字，可见，语言之重要性。而口头作文正是训练语言非常行之有效的途径之一。所谓口头作文，就是指在教学中（一般放在讲课前）抽出五分钟左右时间，用“书面化的口语”说出一篇小文章来，从而锻炼学生敢于说话，培养学生的口语表达能力，训练他们的书面语组织能力，进而有效地提高其作文能力。口头作文的方式多种多样，根据学生的不同文化程度，可采取不同的方式进行训练。1、复述式口头作文这是一种难度相

简介：摘要：在学生学习语文知识过程之中，口头作文也是必不可少的一项技能，直接影响着学生整个语文学习。因此教师应当在教学过程之中不断提高语文教学质量，让学生口头作文达到一个更高的层次。要想提高语文教学质量，必须在写作文指导方面多花心思突破难关，摸索出一份有效的作文指导方法，并加以应用以激发学生的创作兴趣，写作兴趣，提高学生整体口头作文水平。。

简介：摘要小学口头作文是小学语文教学的重要一环，是培养学生语言表达能力、口脑结合能力、思维反应能力的有效方式。

简介：[摘要]考虑到概念的规范化，考虑到口语和书面语是语言存在的两种不同的形式，考虑到口语中有报告讲演体的存在，考虑到书面语中有文学语言的作用，以及科技语体和公文语体的存在，考虑到口语能力和书面语能力发展的不平衡，考虑到语言的规范化，我认为“口头作文”的提法不妥，因为容易使人误以为口头训练就是作文训练，或者以为口头训练是作文训练的一种形式。

简介：摘要：口头作文作为英语听说考试重要考核内容，在口语训练中占据重要比重。然而学生在口头作文上的能力却很弱。大部分学生由于语音语调语言几方面的输入不足，很难输出优秀的语句。笔者在实验班进行了一学年多样性的模仿训练尝试，摸索出几个比较有效的应用策略，可以帮助学生提高口头作文能力。

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简介：摘要：随着课程改革的进一步推进，课堂形式渐渐走向了灵活多样化，学生的主体地位得到了提高，同时培养学生的能力也逐渐成了课堂的主旋律。作为语文教学，主要就是培养学生的阅读与写作能力，提高他们对社会与人生的认识。学生写作能力的提高并不是一朝一夕能够达到的，也没有什么秘诀，唯一的途径就是多读多写。“劳于读书，易于作文。”简单的一句话就已写出了读书对写作的重要性，无须多言。

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简介：2010年9月,在“好孩子网站”,偶然读到了《中国孩子的阅读问题》系列文章,其中一篇关于“口头作文”的介绍深深吸引了我.因为作文教学一直是语文教学中的老大难问题,看到喜喜在文章中说自己的创作得益于一项训练--“口头作文”,还分享了“口头作文”的一些操作方法时,

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简介：摘要：英语口语交流在英语世界里有十分重要的意义，所以新课程提高了对口语交际的重要性。那么在教学中怎样才能收到更好的效果呢？那就需要形式的生动活泼。

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简介：语文教材每篇课文都配有图画，在教学中巧用插图，找准插图与语文知识间的结合点，把知识的学习与插图的理解结合起来，进而提高学生的口头表达能力。

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简介：近年来,语文老师通过在职学习和工作实践,对语文教学的目的、任务和要求巳经逐步明确,语文基础知识教学和语文基本技能的训练也引起普遍的重视。朗读、说话等基本训练的薄弱环节也有所加强。老师不大注意自己的

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简介：摘要：口头作文灵活而简单，既不需要事前充分准备，也不需要纸笔文具，只要我们肯下功夫坚持下去，学生叙事不清楚，可以多练口头叙事；学生不会写人，可以多练口述人物：在学习议论、抒情、说明、描写等等写作方法时，也都可先进行专门性的口头训练。