简介：

简介：摘要:作为基础教育之一的小学美术，以注重培养和开发学生的创造能力及其教学的独特性而备受学生青睐。但是，同其它学科一样，小学美术在教育改革中，也面临着课堂教学教学内容以及教学形式单一等问题。许多教育者认为将学生们所喜爱的卡通画引进美术课堂来解决教学中的诸多问题。所以，本文从现代美术教学中所存在的问题和引进卡通画的有效措施两部分进行论述。

简介：摘要：小学美术对于培养小学生的审美、艺术鉴赏、色彩感知等方面的能力有着非常重要的作用。而将卡通漫画引入到小学美术课堂当中，能够有效激发小学生的美术学习兴趣，从而更好的培养其各项美术能力，促进其综合素质的有效提升。本文探索了卡通漫画在小学美术课堂中的神奇作用，希望能够促进卡通漫画在小学美术课堂中的推广应用，为小学美术教学质量的提升奠定良好的基础条件。

简介：摘要：本文基于 BS架构实现了校园一卡通自助缴费系统，将校园一卡通餐费充值和电费充值两者结合，将校园一卡通账户的餐费和电费充值进行绑定，实现一体化充值，利用网络技术实现自行给一卡通充值和扣费，不但有效地解决预付费缴费充电的问题，节省了交费时间，使交费方式更加方便，同时确保实时供电，为财务管理也带来了方便。

简介：摘要：处于小学生阶段的孩子们仍属于儿童，在此年龄层，无论一年级还是五六年级的学生都对动画片具有极大的兴趣与爱好，可以说，动画片的存在对其具有极强的吸引力。显而易见，动画片的结构基本上都通过卡通画进行故事编写，由此可以看出，小学生对卡通画是具备一定的欣赏能力，是小学生喜爱的对象。小学美术课堂的教学顾名思义则是对小学生绘画能力的基础培养，是对色彩以及对美的感知能力的学习。因此，将二者结合起来则是非常有必要的。

简介：摘要：一卡通定量装车系统由 PLC分布式定量装车控制系统、排队叫号系统、阀泵远程系统、销售系统组成。通过实施信息化与工业化“两化融合”，将各环节进行统一的信息处理、分工协调，最终实现了安全高效的汽运装车流程。

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简介：摘要：当前美术课堂的教学情况，如何吸引学生的注意，引起学生学习美术的兴趣，是小学美术教师教学指导中最为重要工作之一。卡通画的引入就是一个很好的方法，教师可以通过卡通画的教学来吸引学生，让他们在愉快的氛围中学习美术，同时教师也应该改变自己的想法，帮助学生学好美术，通过学习美术培养学生正确的审美。

简介：摘要：校园卡作为我们在校大学生的生活必备，也是我们这四年生活保障，是我们每个人同学不可或缺额的一部分。仅仅平着这一张小小的卡片方便的我们学生的各项生活，也管理者每个同学的在校信息，便于整理方便和快捷，极为强大。如果我们把这手中的一张卡片化为一份美丽与校园特色，把枯燥无味的卡片变成同学们手中的“花朵”，那么在不知不觉的情况下就会把我们校园文化转递给校园的每一个角落。

简介：摘要目的编制本土化的面孔情绪识别测验并检验其信效度。方法从中国人面孔表情强度分级图片库中选取7种情绪类型，每种各16张，共112张图片形成初版测验，招募83名健康被试者（对照组）完成该测验。根据项目分析的结果筛选出42张面孔图片形成正式测验，对照组于4周后完成正式测验，以确定测验的重测信度。同时分析测验的内部一致性信度及分半信度。采用多伦多述情障碍量表（Toronto Alexithymia Scale， TAS-20）和认知功能成套测验—共识版（MATRICS Consensus Cognitive Battery，MCCB）作为效标关联效度参考。另招募162例精神分裂症患者（患者组）完成正式测验，以检验该测验的区分效度。结果面孔情绪识别正式测验包括高兴、愤怒、悲伤、厌恶、惊奇、恐惧和平静7种情绪，每种情绪6张，共42张图片。该测验总平均难度为0.76，总平均区分度为0.30，内部一致性信度为0.77，分半信度为0.72，总的重测信度为0.81。对照组对厌恶情绪类型的判断得分与工作记忆及MCCB总分之间存在正相关（r=0.572，P<0.01；r=0.426，P=0.028）。对照组面孔情绪类别识别总分与工作记忆及MCCB总分之间也存在正相关（r=0.431，P=0.022； r=0.432， P=0.024）。除平静情绪外，患者组对其他情绪类型的判断得分均显著低于对照组（效应值0.27~0.72，均P<0.05）。患者组对厌恶、恐惧和悲伤情绪强度的判断程度均显著低于对照组（效应值0.33~0.47，均P<0.05）。结论所编制的基于中国人面孔的情绪识别测验具有较好的信度和效度，可作为精神分裂症患者面孔情绪类型和情绪强度识别能力的标准化评估工具。

简介：摘要：随着社会的发展，如何在新形势下开展教与学成为现代小学美术教学中的重大难题。同时，随着互联网+时代的到来，线上教育的兴起，一种名为慕课在线课程应运而生。笔者认为慕课的应用会有效解决当前教育难题。因此，笔者以《少儿卡通画》系列的慕课为例，通过探究现代小学美术教与学的矛盾，分析美术慕课的优势，实践小学美术慕课三部分来进行分析研究。

简介：摘要目的探讨口含自制卡通模型康复新液冰块在儿童扁桃体术后护理中的应用效果。方法将在福建省泉州市儿童医院耳鼻喉科接受低温等离子双侧扁桃体切除术后含服康复新液的患儿，按就诊顺序，采用随机余数分组分为试验组62例和对照组54例。试验组患儿根据医嘱每次抽取10 ml康复新液，打入卡通模具内，放于冰箱冷冻室制成冰块备用，3次/d，每次分发1块给患儿含服；对照组患儿每次予康复新液10 ml含服。比较2组患儿的药物依从性、术后前3 d的疼痛程度及出血率等情况。结果试验组患儿药物依从性良好41例占66.12%（41/62），明显高于对照组的18例占33.33%（18/54），差异有统计学意义（χ2值为13.34，P<0.01）。试验组患儿术后1~3 d疼痛程度明显低于对照组，差异有统计学意义（χ2值为10.79、9.60、15.89，P<0.01）。2组患儿术后出血发生率分别为3.18%（2/62）和11.11%（6/54），差异无统计学意义（χ2值为1.70，P>0.05）。结论采用口含自制卡通模型康复新液冰块，不仅可以明显提高患儿服药的依从性，并且能够减轻患儿术后疼痛，提升患儿术后舒适度及食欲，促进术后创面修复，帮助患儿顺利按预期康复出院，提高住院满意度。

简介：摘要：本论文是2020年大数据环境下高校智慧校园一卡通平台建设—以齐齐哈尔工程学院为例的大创项目的成果论文。随着校园管理与互联网的逐步融合，越来越多的高校打造了属于自己的智慧校园或一卡通平台。该平台基于大数据技术和物联网技术，将教学，管理，服务融为一体，但不同高校对智慧校园的要求不同，如一些高校倾向于技术与媒体的应用，一些高校则更注重校园辅助教育的管理。根据高校的侧重点不同，智慧校园提供的服务也不尽相同，本论文以齐齐哈尔工程学院为例，研究独属于齐齐哈尔工程学院的智慧校园一卡通平台。

简介：摘要目的探究卡通游戏式健康教育联合团体辅导干预应用于难治性多发性抽动症患儿的护理效果。方法选取2018年2月—2019年5月郑州大学第一附属医院收治的93例难治性多发性抽动症患儿为研究对象，按照随机数表法分为联合组、观察组与对照组，每组各31例。对照组采取儿科常规护理干预，观察组在对照组基础上实施团体辅导干预，联合组在观察组基础上联合卡通游戏式健康教育进行干预。干预前后采用注意缺陷多动障碍量表（SNAP-Ⅳ）、Yale-Brown强迫量表（Y-BOCS）、Piers-Harris儿童自我意识量表（PHCCS）、中文版-韦氏儿童智力测验系统（C-WISC）评分、耶鲁抽动症整体严重程度量表（YGTSS）和儿少主观生活质量问卷（ISLQ）评价3组干预效果。结果干预4周后，3组患儿心理障碍、意识状态、临床症状和生活质量均有改善，联合组SNAP-Ⅳ（21.29±5.15）分、Y-BOCS（12.93±3.53）分、YGTSS（25.47±4.09）分、ISLQ（48.77±8.81）分，均低于对照组和观察组；PHCCS（54.07±6.48）分、C-WISC（97.23±5.94）分，均高于观察组和对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论卡通游戏式健康教育联合团体辅导可有效改善难治性多发性抽动症患儿临床症状，缓解其情绪与心理障碍，提高生活质量。