简介：摘要在教学中，教师首先要依据学生的个性差别，创设不同的情境，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味。如，让学习有困难的学生解决基本的问题，让学有余力的学生解决难度较大的问题。教师要及时发现并肯定学生的成功，如学生完整、准确、精练地回答问题时，发表新颖独特的见解时，提出有价值的质疑时，教师都要及时地给予鼓励，并让其他学生一道分享成功的欢乐。

简介：动态生成是新课改下课堂教学的重要理念。教师要从传统教学的思维禁锢中解脱出来,要以变化发展的目光来审视教学,重预设,更重生成,从学生的生活入手,捕捉思维亮点,巧妙运用学生的错误,灵活运用提问艺术,在师生之间、学生之间展开积极的互动,在互动中生成新观点、新见解,闪现智慧的火花,这样才能实现学生的全面发展。

简介：教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能够预见课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”的确,教师再完美的预设也不可能囊括语文课堂教学中出现的所有问题,各种动态生成让语文教学充满了挑战、充满了灵性、充满了智慧、充满了精彩。

简介：摘要“动态”是新课程改革中倡导的一个重要教学理念，与“预设”相反。因为课堂教学中许多事情的发生和发展并不完全是教师可以预料和控制的。教学过程不是教师生搬硬套教科书的过程。教学在一定的情境下开始，学生会提出很多教师意想不到的问题，教学过程中会出现许多不可预知的情况。本文就如何处理和掌握小学数学课堂教学的动态生成展开了讨论。

简介：

简介：课堂教学是“向未知方向挺进”的旅程。但实践中常常走进误区,出现了漠视儿童的“虚化生成”、迁就儿童的“伪化生成”以及偏离目标的“无效生成”等。因此教师不仅要被动“跟进生成”,更要主动“调控生成”。在弹性预设、营造情境、提升机制、优化资源中,将课堂教学中儿童的“出错”“出轨”演绎成“出奇”“出色”“出彩”!

简介：摘要通过调查发现大部分教师在课堂教学中能够体现新理念、新思想，能够关注课堂教学的动态生成，但生成的质量、效度却值得我们关注，有些课堂教学的生成是低效的、无效的，甚至已走入了误区。怎样提高我校物理课堂教学的质量、效率，关键要处理好课堂的预设与生成间的关系。

简介：摘要“动态资源”是课堂教学过程中师生之间、学生之间合作、对话、交流、碰撞而即时迸发的思维火花，往往在教师预想之外动态产生，被认为是一种不期而遇的非常宝贵的教学资源。追求“课堂动态生成资源”，并不是不要课前预设，而恰恰是通过课前潜心钻研、精心预设，才能让学生给我们带来的惊喜如约而至。

简介：摘要外语教学是以实际应用为最终目标的教学过程。教学的核心是以连贯系统的学习提升学生的“听、说、读、写”能力。传统教学以成绩作为考核标准，这无形中弱化了“听”与“说”的训练。枯燥的教学方法也抑制了学生的学习热情。本文以外研版九年级英语（上）Module7Uint1为例，就教育预设生成加以分析。

简介：在教育制度改革不断深入的今天，当前的课程教育中更关注学生学习能力的培养。相较于传统的课堂教学模式，动态生成式教学更加注重学生实际，强调在学生自主学习基础上建立“个性化”教学形式，以提高课堂教学效率及学生学习能力。本文主要以初中数学教学为例，就数学课堂开展动态生成式教学的具体实践策略进行探究。

简介：摘要本文从教师如何在动态生成中发挥引领作用的角度，并依据教学理论和实践，从“提高文学素养”、“动态生成的教学设计”、“提高专业素质”、“动态生成的教学能力”四个方面进行了分析，以期与各位教育同仁探索交流。

简介：新课改的一个最大影响就是在潜移默化中改变教师的教育教学理念，生本理念逐渐取代了师本理念。“以学生为主体，以教师为主导”逐渐取代了“满堂灌”“一言堂”。授课教师非常注重学生的主体活动，注重培养学生的参与意识和活动意识。这在公开课、优质课的课堂教学中更是被演绎到无以复加的地步。

简介：一节课犹如一部时长四十五分钟的微电影,若要吸引更多受众的注意力,让更多受众从中获益,完整的情节、精良的画面、鲜明的形象、精彩的对白、合理的传播方式缺一不可.课堂教学中,尽管看似教师掌控着一切,充当着导演身份,但所“掌控”的“一切”应是基于课前对学生认知、能力、情感等实际情况的充分了解而精心预设准备的,这时教师充当的又是编剧的职能.当然课堂中教师的“编”和“导”与学生的“演”必须有效结合,如果教者视教案为法,不敢越雷池半步,如同导演墨守成规,机械地将演员纳入剧本中预设的情节,这很可能成为一部无辨识度的作品,市场会将其抛弃,课堂中学生们燃烧的热情当然也会熄灭,教学效果自然不佳.

简介：深度学习作为学生自己的学习规范,能够激发学生强烈的问题意识和求知欲望,催产真正高能高效的课堂,并最终成就学生养成独立阅读文本的习惯。这是生成课堂教学的旨趣所在。

简介：

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简介：预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，但是生成对教学目标的达成有利亦也弊，所以，我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。为此，要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成、相互促进。

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简介：1978年,我从广西柳州调到浙江海盐中学任教。刚进校时,学校安排我担任高一五班的班主任。这是个普通班,但普通班的孩子并不笨,关键是没有养成良好的学习习惯。为此,我确实花费了不少精力。三年的朝夕相处,我们师生之间结下了深厚的情谊。学生们毕业离校后,我们的联系也从未间断,彼此间早已超越了师生关系,成了朋友、亲人。

简介：“戈达尔的名言‘成为不朽,然后死去＇用我们的话翻译一下就是＇牛逼死了＇。”12月2日,黑鳍传媒Blackfin在京举办2017年新片计划发布会,公布了七部新片计划。在发布会上,众位新锐导演集体亮相,他们将用旺盛的创作力,点燃艺术电影的燎原之火。黑鳍创始人王子剑充满信心地表示：“黑鳍将转型成为中国首家艺术电影制片公司。”