简介:摘要:随着教育的改革,对教学教育工作方面的影响也逐渐在增大。传统的教学已经慢慢地被新时代素质教育取代并且更加适应当前发展需求。而生物这门学科学生很难用肉眼观察微观生物,所以他们就感受不到生物学的魅力所在,也不能领悟其中的内涵。而核心素养则为学生在未来学习知识的过程当中提供了新目标,对以后的素质方面有一个好的帮助,使学科教学生活联系在一起让学生能够在里面能够收获有益的知识和精神财富[1]。
简介:摘要:随着我国新课程改革的进一步发展,提倡学生进行自主学习,探究合作的学习方式逐步取代了传统“灌输式”教育并成为了研究热点。探究性学习不仅可以有效的培养学生的创新精神和创新能力,还可以引导学生建立自主学习的意识,但是由于我国高中教学时间紧,任务重,所以探究性学习方式并没有得到有效的实施。希望学生在体验科学探究的过程中可以快速的掌握科学研究的思维方式,提高他们的科学探究的能力,形成主动获取知识的意识和能力,促进传统学习方式的改变,并在探究性学习过程中建立自身的知识网络体系。探究性学习活动如果要获得真正的成效,这就要求教师准确把握探究性学习的本质特征,并在实际的教学活动中进行灵活地选择和运用。文章就探究性学习的现状,以及原因作出分析,并提出相关的解决措施,以高中教师教学做参考。