简介：让我们先一起来探索下面一道赛题的解法,如图所示是一个星阵图,试观察并计算图中“*”的个数.要解决这样一个数字比较大的数数问题,通过画出完整的星阵图来进行计算是比较繁的.因此需设法找出

简介：在学习了“用计算机探索规律”一课后，我的脑海中立马出现了这么一个问题：是不是所有的算式都有这样有趣的规律呢？如果不是，那怎样的算式才有规律呢？有着怎样的规律呢？带着好奇，我进入了自己的数学研究：

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简介：在教学“圆的面积”时，如何引导学生“由曲变直，无限细分”是本课的关键。在多年的教学中，笔者认为抓住“观察、猜想、操作、验证”四个环节是比较科学有效的方法。

简介：有这样一道竞赛趣题：小涵把一个密码数乘以5的积是一个9位数，有趣的是这个9位数恰好包含1到9这9个不同的数字，那么这个密码数的各位数字的和是多少？为什么7．

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简介：从近年来高考中探索性问题逐年攀升的趋势，特别是2003年和2004年连续两年加大结论开放型探索性问题的力度，可预测探索性问题仍将是高考命题追求的目标．下面例谈解决探索性问题的一种常用方法：观察—猜想—证明．

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简介：伟大的科学家牛顿说过：“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。”在小学数学课堂中,教师通过引导学生猜想,可以促使他们主动、积极地思考,培养创造力和概括推理的能力,实现对数学知识的再发现和再创造。

简介：学会“猜想与验证”应成为小学生的自觉意识和基本能力。教师要重视学生“猜想与验证”的能力培养，要选择合适的题材，把握好教育与训练的时机，让学生经历从具体事例提出猜想的过程，教会学生猜想，进行合情推理，使学生获得探究、发现和验证的体验，从而训练学生数学猜想能力。

简介：【摘要】学习数学最好的最好方法，就是让学生通过猜想验证亲自体验把这些知识发现出来。

简介：北师大版第七册“商不变的规律”是一节典型课，具有一定的可开发性和再创性。那么，教师该如何创造性地使用教材，开发教材？在教学时我尝试着用“猜想验证法”激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们积极地参与到教学全过程中来，通过自己的思维活动和动手操作来掌握知识，收获思想。

简介：摘要现阶段的小学数学教学倡导自主探究的学习方式，培养学生的自主探究能力和创造性思维能力。猜想能调动学生的学习积极性，提高教学效益，还有利于培养学生的创造性思维，培养学生的创新能力。因此，在教学中我们应当教会学生学会猜想，培养学生的猜想能力，为他们营造大胆猜想的课堂氛围。

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简介：猜想是学生学习数学的一种重要能力,也是解决问题的有效策略。因此,教师要引导学生进行猜想,帮助学生从多角度思考,提升学生的数学思考能力,促进学生的全面发展。

简介：猜想验证,在数学学习过程中是一个重要的学习方法和解题手段.著名科学家牛顿有句名言“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现和发明.”因此,在小学数学教学过程中,应当积极引导小学生猜想验证,提升数学思考能力的发展.

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