简介：

简介：<正>在中国现代教育史上,陶行知是一座令人景仰的高峰。尽管由于“左”的路线,50年前对他的错误批判,使他从社会的视野中消失了,但浮云毕竟不挡青山。1980年代以来,在新的社会环境中,陶行知又一次焕发出他独特的魅力。他留给我们的思想遗产十分丰富也十分沉重。他当年的思考和批判、建

简介：摘要语文体验式教学法指在语文教学过程中，教师通过激发兴趣引向指路，创设语文学习情境，引导学生共同收集，处理语言信息，通过朗读教学和多向互动交往和情感交流等多种途径，加上课外阅读拓展体验使学生在不断的“体验”中获取知识、发展能力，提高学生个人的品德修养和语文素养。它是一种比较开放、比较自主的学习方式，鼓励学生主动建构，积极内化，将体验转化为自身的一部分，从而获得情感的碰撞与意义的生成。

简介：人民教育家陶行知，原名陶文浚。26岁，由于受明代理学家“知行合一”学说的影响，他将自己的名字改为“知行”。后来，他发明了学做合一的教育方法，又把“做”规定为“在劳力上劳心”。这就很自然地相信“行是知之始，

简介：摘要：课堂是学生在学校学习的主要场所，教师想要进行有效的教学，就要努力管理好课堂，这是开展教学活动的基石。那么如何有效地进行课堂管理呢？陶行知的“民主教育”、“生活教育”、“创造教育”有很大的指导价值。

简介：陶行知的行知德育思想就是要把德育奠基于行知的基石之上，以“行”为核心，“知”为基础，让德育紧密围绕“行知”，并把“行知”统一于“学生”的德育实践，通过生活使德育得以实现，最终又回到生活，从而促进生活向更美好的方向发展。陶行知的行知德育目标旨在培养“行知合一”的真人；内容包括爱的教育、民主教育、人格教育、劳动生活教育等四个方面；通过“知情意行合一”、“师生共学、共事、共修养”、“集体生活与学生自治统一”“美育陶冶”的途径得以实现。

简介：

简介：摘要：“行”与“知”的关系，陶行知先生早有正确的见解：“行是知之始，知是行之成”。并举了相当的例子进行举证：小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知雪是冷的。尝过甘草接着吃了黄连，那么甜与苦更能知道明白了；瓦特烧水，看见蒸汽推动壶盖便知道蒸汽也能推动机器。这一切例子，看来通俗，易懂，“行是知之始，知是行之成”似乎在大家心里也已经是千真万确了。然而，用该思想去验证我们的教育教学工作，又该是怎样的情况呢？

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简介：这是伟大的人民教育家陶行知先生写的童谣。陶先生最珍爱小孩，他一生都在寻找对孩子进行教育的最佳方法。

简介：<正>(1891～1946)陶行知是我国现代教育史上伟大的人民教育家。他主张"人民第一、教育为公"的学前教育思想,重视儿童生活能力和创造能力的培养。"生活教育"理论是陶行知教育思想的核心,主要包括"生活即

简介：我校是一所专收智力残疾儿童的特殊学校，学校现有学生211人，教学班20个(其中初职面点班4个，上门送教班1个)。其中年龄最小的7岁，最大的27岁。虽然他们的年龄整整相差20岁，但他们的智商均低于50，(正常人的智商为75)，其中轻度智力残疾45人，占21．r3％，中度智力残疾97人占46％，重度智力残疾69人占32．7％。

简介：实施素质教育是“科教兴国”战略的一个重要组成部分．是将人口包袱转变为人才资源的一个重要途径。

简介：摘要：本文通过对中职班级管理工作现状分析，提出与陶行知教育思想相关的班级管理建设举措，让班主任工作得心应手，班级管理游刃有余。

简介：本文立足于对中国现代教育家陶行知的新教育观,联系当前教育现状,进行学理上的探讨。首先是概括了陶行知教育成就的特色,其次是从他本人关于"新教育"的多次论述的比较中确立新教育观的人文品质并展开详细阐述,即作为平民的教育、知行合一的教育和不弄虚作假让学生受用的真教育。

简介：1930年春，南京晓庄师范的师生在中共地下党组织下，参与工人反对和记洋行的斗争，在南京掀起了一场重大风波，被当局定为“特等事件”。蒋介石认为这是晓庄师范的创办人陶行知响应冯玉祥的一次“反蒋行动”，于是下令关闭该校，

简介：在象牙塔中养尊处优的我们，每天都心安理得地接受爸妈的馈赠。劳动，于我们而言，是那么的陌生而又遥远。感谢这次行知活动中的三份礼物，它们真真切切地告诉我们，劳动比书本更能直接地把我们拉进生活的殿堂，劳动的汗水必会在我们的心田浇灌出努力的新芽。刚到行知基地，就听到老师告诉我们，我们要采茶、摘棉花、挖红薯，并且要进行比赛。

简介：旅行是认知世界本原的必由之路，成见和偏见则是其大敌。比如时光温软的大理丽江，其实阳光坚硬伤人，一不小心身上就黑白分明；谈到青藏高原，都以为是荒凉贫瘠的不毛之地，其实山陵之间，雪山脚下，多的是水草丰茂的坝子；讲到作者，都觉得是游手好闲、不务正业的年轻人，却不知俺心里跟唐僧、徐霞客一样，把旅行当成生活来体验，一路打怪升级。

简介：最近，中国教育报刊登了陶行知“爱满天下”的大幅手迹，并用大量篇幅连续刊登文章，《“陶行知”依然是我们的现实》、《我们是否抛弃了“陶行知”》、《陶行知：让教育回归生活》、《陶行知属于天下孩童》、《陶行知：甘为骆驼》、《教育要教人过上诗的‘生活》、

简介：陶行知拥有至今未被完全开发的“富矿”。他丰富的阅历，渊博的造诣，卓越的思想，蕴藏着许多对人生有用的各种元素，是非常宝贵的人文资源。人们说他是教育家，不错，他是一位杰出的教育家、好老师、模范家长，靠了一般干劲与才华、本领，创造了从幼儿园到大学各类民办学校，都响当当、顶呱呱，对得起国家