简介:摘要:科学精神是推动整个人类社会向前发展的动力,与此同时,人文精神又与科学精神有着不可分割的密切联系。作为一名准英语教师,除了要教会学生们的专业知识,更要加强学生们的人文精神的培养,这这不仅仅是人文学 科教师所承担的使命,更是每一位教师在自己专业课程中所必须承载的。文章对科学精神与人文精神二者关系和相互影响作分析,提出英语教师在教学过程中,对学生的科学精神教育与人文精神培养都至关重要也影响深远。
简介:摘要在我们人类和万物万象共存的自然世界里,生长着一种独特的物种——竹子,因此,自古至今竹子和人类早就结下了不解之缘,人们通过竹子的不屈,产生了人们高洁的品质,通过托物言志来表达人们心中之意、画中之境。它不仅为广大劳动人民所喜爱,更为我国历代文人墨客所吟咏,为历代画家所描绘,它不但给予人类丰富的物质财富,同时为人类奉献了用之不尽、取之不竭的精神源泉。产生了独特的墨竹精神,影响着一代又一代的人们。
简介:本文探讨的是外语教育与人文精神之间的本质关系。首先以'语言是工具'为问题,从哲学诠释学的语言视角质疑并否定该论断,同时提出一个前提:语言,作为人的存在方式语言,是其本质,它决定了语言具有传承和教化功能、团结与凝聚功能、情感培育功能和构建蓝图功能。然后,从现代大学的职能视角提出另外一个前提:大学的基本职能之一是文化传授,也就是人文精神的培育,语言的功能决定了语言是大学职能实现的必要条件。在这两个前提下,外语教学的本质是由语言的诸功能所决定,即以文化传授为目标的、以人的教育为潜在目的的活动,简而言之,是以人文精神培育为目的的外语教育,从而,使外语教学走出外语是工具的误区。
简介:摘要人文精神是高中历史教学的重点,但很长一段时间以来,教师却忽视了这一教学的核心价值。新课改后,教师应该加强对学生进行人文精神教育,不仅要培养具有知识的人,更要帮助他们建立正确的价值观、人生观,培养他们的爱国精神和民族意识。因此,教师要不断挖掘、探索历史教育中的人文精神教育价值,并将其有效地融入到高中历史教学中,提高学生的人文素养。因此在教学过程中,教师要善于结合学生的实际情况培养学生的人文素养,全面促进学生综合能力的发展。