简介：诗有唱和，词、辞、赋也有唱和。宋曾性《类说》卷五一《章台柳》云：“柳氏，李将妓，归韩翊。翊来岁成名，淄青节度使侯希逸奏为从事。以世方扰，不敢以柳自随，置之都下。三岁不果还，寄诗曰：‘章台柳，章台柳，往日依依今在否？纵使长条似旧垂，

简介：比喻作为最常用的修辞手法，在俗语的构成中起着举足轻重的作用。由于俗语结构的定型性，使得俗语中的比喻具有了独特性。文章以体词性俗语为考察对象，以比喻的“三要素、四成分”为标准，对体词性俗语中比喻的构成要素和结构形式进行分析，并对其比喻义的生成进行阐释。

简介：下面的词语是描写人物品质的，请将他们按褒贬进行分类。在褒义词后面的方框内打“√”，贬义词后面打“×”。

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简介：摘要从人体筋膜学角度来思考解读中医人体整体观，其中关于“筋膜与经络的整体性”这个问题，是一个基本环节。经络遍布全身，无处不在；筋膜结缔组织则广泛分布到人体的各个部位，形成一个完整的结缔组织支架。从传统经络理论、针灸临床实践以及众多的经络实验研究出发，并结合我们从事人体解剖学的长期研究，全面系统地阐述了人体筋膜系统。那么，就让我们站在筋膜学的角度来解读整体观。

简介：《董西厢》是现存三种诸官调中最完整的一种，保留了较多的金代口语成份，对其中的词语意义和用法进行讨论，有助于汉语词汇史研究和辞书编纂。

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简介：以学得促进习得是语文教学的根本，教会学生“学以致用”是语文教学的境界。字词教学在整个小学阶段有着举足轻重的作用。那么，在词语评价中怎样体现“学以致用”的导向呢？传统的词语评价，常用的形式是看拼音写汉字。这种形式比较枯燥、机械，所选词语一般是书本上的原词，没有任何挑战性，但答题正确率较高。如果单看正确率，似乎掌握情况较好。如果换了语言环境，学生还会灵活提取运用吗？

简介：随着“哇“的一声啼哭，我们来到了这个世界上，从那以后，我们就有了自己的喜怒哀乐。在下面这个游戏中，有人把“哭”和“笑”混在了一起，你把它们区分开来吧！

简介：近年来研究表明，硼是人和动物需要的微量元素。本文概述了硼的生理功能及对人体健康的影响。

简介：①色彩具有令人惊讶的特征之一是：它具有“重薰”。我们不妨做这样一个试验：将同样重曩的两份东西分装于两个盒子，再将一个盒子用白纸包封，另一个用红纸包封，然后用手掂量掂璧，你一定会觉得用红纸包封的盒子重些。

简介：指甲是皮肤的一个附件，能保护末节指腹免受损伤，协助手进行抓、捏、挤等动作。但很多人都不知道，从一片小小的指甲，还可以窥见人体的身体状态。因为人是一个有机整体，疾病在体内的病理变化，必定在体表有相应的表现。

简介：ABB式网络词语源起汶川大地震中的范美忠事件,在构词方式上分主谓和动宾两大类,在语义上大多具有贬义色彩,有语义泛化的现象。

简介：《朱子语类》文白相间,新旧质素交融,叠置着从历史上各个时期传承下来的不同历史层次的词语和宋代产生的新词新义,现存各本的异文在某种程度上又反映了宋至明清的语言演变,为汉语文白演变和词汇史的研究提供了珍贵的语言实录。文章在比勘今存宋刻本《池录》、朝鲜古写徽州本、明成化本等各本异同的基础上,就＂大小大、烦恼、浑沦、节掯、困善、潦草、秋采、提撕警策、偎风躲箭、絮＂等方俗口语词作了考释。

简介：同学们，我们常常听老师讲关联词，可是你知道关联词是怎么定义的吗？关联词就是将一个句子的两个部分或多个部分关联起来，使之建立起来一种因果、递进、并列等关系的词语。我们一起来玩下面的游戏，将关联词连接起来，正确搭配。

简介：观察是要我们调动全身的器官，对身边事物仔细地看一看，摸一摸，闻一闻，问一问，尝一尝，听一听，想一想，试一试……从而发现、认识身边的事物。鼻子是观察事物的嗅觉器官，它主要是辨别物体的气味。气味能帮你进一步认识事物，这时你的脑海里就会出现下列词语。

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简介：一、链接生活。让词语在想象中丰满起来低年级学生不能以理性思维来理解词语，需要把解词与其熟悉的生活相联系，进行感性触摸，逐步把握词语的深度。

简介：<正>词语教学是小学低年级阅读教学的重点。但是低年级学生由于知识面窄,理解力差,对文本中一些抽象词语难以理解,倘若一味依靠教师讲解,或照搬工具书上的解释,学生只能一知半解、似懂非懂。那么,怎样把单一呆板的词语教学变得妙趣横生,扎实有效呢?一、衔接生活,让词语意思更形象笔者认为,解词时应努力唤起孩