简介：我叫温馨，今年ll岁，现就读于河南省平顶市联盟路小学，是一名五年级的学生。4年时间，我已渐渐长大，书法技艺也在不断进步、成熟。学习书法的心得不外乎6个字：兴趣、勤学、苦练。几年间也参加过不少的比赛，分别在2012年2月的“中华诵”全国学生规范汉字书写大赛的河南赛区小学生组中获一等奖；

简介：孔子曰:吾十有五而至于学。《劝学》中提到:学不可以已。学习之于古人,似乎已是贯穿生命始终的,灵魂的寄托。与书法结缘首先要感谢我的父亲,父亲是一位十足的书法爱好者。小的时候,常常看到父亲专心创作的情景,父亲用笔接触之后孕育出的生动线

简介：孔子曰：吾十有五而至于学。《劝学》中提到：学不可以已。学习之于古人，似乎已是贯穿生命始终的，灵魂的寄托。

简介：我出生在农村,从小就喜欢写字,数十年来,我充分利用＂三余＂时间写字。在家人的理解和支持下,我写字的时间逐渐增多,我开始有意识地抄写一些古典文学作品,如：《古文观止》《四书五经》《幼学琼林》《道德经》《金刚经》《唐诗三百首》《宋词三百首》《随园诗话》《陶渊明集》等等。我整本整本地抄写,

简介：书法是传统文化的精髓，也是审美文化的核心，是一种人与人之间相互交流的方式。中国传统哲学两千年一脉相传，余绪不绝，在天地同构共感的宇宙观基础上形成独特的精神内涵，因为天地人伦化和情感化，直接向个体人生呈现一片可观、可游、可记、可思的境界——这是一种身心俱适的居所，蕴涵无限生机和玄远意蕴。

简介：生活书法原本在古代并不能成为一个问题，因为提笔写字在那时是常态，我们今天看到的古代法帖基本上都属于生活书法的范畴。只有进入了现代社会，由写毛笔字，变成钢笔字（或其他的迥别于毛笔的书写工具）再到几乎不写字，生活书法才可能变成无根的水上之萍。于是，才有了今日我们这一需要带着沉重情绪倡导的生活书法。

简介：作家是文人,是文人中最擅长书写的群体,其中兼通书法的作家文人则将自己的文学生活与书法文化紧密结合起来,从而创造了弥足珍贵的具有复合价值的＂第三文本＂。本文对茅盾生活化的书写行为进行初步考察,尤其对茅盾＂文学生活＂与书法文化的关联进行了重点考察,以此确证茅盾的一种活法——活在勤奋的书写中,活在浩繁的墨迹中,活在自己的爱好中。他的＂文学为人生＂由此有了新的意味,即不仅是为了＂社会人生＂,而且是在书写＂自我人生＂;他的文化生活也由此有了更为丰富的含义,即他不仅是一位成功的文学家,而且也是一位将文学与书法或书法与文学紧密结合,创造出许多＂第三文本＂的杰出书写者,即使纯粹从书法角度看也是一位不可小觑的书法家。从书写行为的综合研究视角,我们可以从一个侧面更加贴近现代文化、文学大家及书法名家的茅盾先生。

简介：摘要：书法（毛笔 ）在整个中国文化史上占有重要的一席之地。它具有形而上的只可意会的玄妙之感，又应具有形而下的具体、感性的存在之道。它虽高于生活，但却真真切切来源于生活。书法教育应该丰满而诗意地接轨生活，从哪里来，回哪里去。

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简介：<正>张佑平,字佑之,男,1957年生于扬州,中国书法家协会会员,扬州市书法家协会理事、办公室主任。作品入展“首届全国书法兰亭奖”、“全国第八届书法篆刻展”、“首届杏花村书法电视大奖赛”、“纪念邓小平诞辰100周年全国大型书法展览”。

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