简介:茅盾的长篇小说《子夜》,在20世纪八、九十年代"重写文学史"的浪潮中遭到贬低,其中一个重要的原因就是"主题先行"。对于《子夜》的"主题先行",论者大多以1939年6月茅盾对《子夜》的主题的阐释——"回答托派"作为主要论据之一。然而值得注意的是,"回答托派"的阐释自1933年1月《子夜》出版至1939年6月《〈子夜〉是怎样写成的》发表之前,茅盾没有在任何文章中提及。那么,1939年茅盾对《子夜》主题的阐释,是否是作家本人的真实写作意图?其主题阐释是否经过了作家有意识或无意识的记忆修改?把它作为“主题先行”的主要论据之一是否合适?本文试对这一问题进行探讨。
简介:摘要:“文本解读”是阅读教学的主要任务,是阅读教育当始终致力研究的内容。文本直接产生于作者,产生路径为:基于所处的时代背景或者人生际遇,作者所欲表达的主题首先确立——依据主题对文本结构思路进行构思——在实际写作过程中思考更能够使表达充分的写法。沿此路径,作者充分了解自己的作品,而读者亦可在作者立场上对文本进行精准解读。这便是区别于以往“主题后置”型的“主题先行”阅读教学模式的由来。
简介:摘要:按照集团重塑企业文化项目组《关于开展“践行企业新文化、党员先行做表率”主题实践活动的指导意见》要求,结合庆祝建党99周年活动要求,企业党委以“创建标准化规范化党支部”为抓手,秉持“为人类健康提供良心好药”的企业使命,践行企业核心价值观,做到“四个合格”(即诚信为本的合格党员、顾客至上的合格党员、敬业担当的合格党员、创新创效的合格党员),把合格党员的标杆树起来,开展如下庆“七一“,党员先行做表率主题系列活动。