简介：目的：回顾分析近10年我国护生主观幸福感研究现状。方法以中文关键词“主观幸福感、幸福感、幸福、护理、护生、实习护士、学生”，检索2003-2012年，中国生物医学文献数据库、维普、万方3个数据库，纳入护理学生主观幸福感的研究性论著，采用内容分析法进行分析。结果共纳入24篇文献，研究对象以本科护生为主，内容侧重于主观幸福感水平的测量及其相关因素的研究。我国护理学生主观幸福感尚可，高于我国常模，且和学历、年级、性别、生活事件、应对方式、经济水平和专业承诺、自我效能及人格特征等因素相关；主观幸福感测量工具以认知模式和情感模式为主。结论我国护生主观幸福感研究的兴起较晚，但发展较为平稳；护生主观幸福感水平总体良好，受到诸多因素的影响；主观幸福感内涵已基本达成一致；测量工具多为成熟的普适性问卷，但对临床实习护生主观幸福感的关注有待进一步加强。

简介：以护士职业素养与能力作为护理教育的新评价标准,构建中职护理教育形成性评价体系.评价体系包括自主学习、综合能力、学习态度、课业、社会活动、学习发展轨迹6个一级指标,并在教学中进行实践,其中自主学习和综合能力采用自设的《自主学习能力评价表》和《综合能力核查表》进行评价.在中职护理教育中融入形成性评价,实现了学生知识学习、能力发展和素质提高的有机统一.

简介：

简介：

简介：

简介：目的评价ICU患者应用程序化镇痛镇静护理策略的干预效果.方法选择本院ICU两个护理单元住院患者,单号楼层589例患者为对照组,采用常规镇痛镇静,双号楼层376例患者为观察组,采用程序化镇痛镇静策略,比较两组患者的镇痛镇静药物使用剂量、谵妄发生率及ICU住院时间.结果观察组患者镇痛镇静药物的使用剂量、谵妄发生率及ICU住院时间均低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论程序化镇痛镇静策略较常规镇痛镇静能使ICU患者取得更好的临床效果.

简介：目的采用Meta分析评价仿真模拟教学系统对护理教学的效果。方法计算机全面检索国内主要的医学数据库中有关仿真模拟教学的干预性研究。按照纳入及排除标准筛选文献,提取资料并评价纳入研究的方法学质量后,采用RevMan5.0分析软件进行Meta分析。结果共纳入12篇文献,合计2465名护理专业学生。Meta分析结果显示：仿真模拟教学系统在提高护理专业学生理论及操作技能方面优于对照组（P〈0.01）。结论仿真模拟教学系统应用于护理教学中的效果优于传统护理教学法。但因纳入研究的质量不高,仍需大样本高质量的随机对照试验进一步验证。

简介：[目的]探讨糖尿病教育管理新模式应用于2型糖尿病病人的效果。[方法]对100例2型糖尿病病人实施基于出院计划服务理念的糖尿病教育管理新模式，评价干预前和运用健康教育管理3个月、6个月后的糖尿病知识水平、自我管理水平和糖化血红蛋白的变化。[结果]干预后病人糖尿病知识评分、用药依从性及足部护理评分明显升高（P〈0.01），糖化血红蛋白水平明显降低（P〈0.01）。[结论]基于出院计划服务理念的糖尿病教育管理新模式可提高2型糖尿病病人的糖尿病知识水平和自我管理水平，提高糖化血红蛋白达标率。

简介：目的探讨综合护理干预预防重型渗出性多形红斑患儿全身感染的效果。方法选取2008年3月~2013年3月于本院确诊为重型渗出性多形红斑60例患儿,随机分为对照组和干预组,各30例,对照组行常规护理干预,干预组行综合护理干预,比较2组患儿全身感染的发生率。结果30例重型渗出性多形红斑患儿经综合护理干预后,24例没有发生全身感染,6例仅发生轻度感染,全身感染发生率为20%,干预组全身感染发生率明显低于对照组,比较差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论早期对重型渗出性多形红斑患儿行综合护理干预,能够有效的预防患儿全身感染的发生,缩短住院天数,提高患儿及家长的满意度,促进患儿早日康复。

简介：目的：探讨品管圈活动在精神科护理质量持续改进中的应用效果。方法：在精神科病房开展以“促进精神科护理质量持续改进”为主题的品管圈活动，分析影响科室护理质量的因素，并采取有效措施，对精神科的护理质量进行持续改进，比较品管圈实施前后护理质量相关指标。结果：开展品管圈活动后，精神科护理不良事件发生率由3．66％下降至0．93％，住院患者跌倒发生率由1．43％下降0．31％，住院患者冲动发生率由4．78％下降至2．64％，住院患者保护约束率由8．28％下降至5．13％，护士服务综合满意度由90．56％升至97．78％，护士对腕带识别依从率82．78％提高到98，89％，与实施护理措施前对比差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论：开展品管圈活动是精神科护理质量持续改进的一种有效手段。

简介：护理科研的开展及其成果的应用是护理学发展的基础,也是提高护理质量的重要手段[1]。护理研究生是今后护理科研后备力量的主要来源之一,因此重视护理研究生科研能力的培养至关重要[2]。护理研究生的科研能力是在护理领域内从事护理科研活动所需要的能力,既包括文献阅读、科研设计、撰写论文等外在的实际操作能力,又包含从事科研活动所需具备的学术态度、科研意识等较为稳定的内在心理品质[3]。

简介：[目的]探讨奥瑞姆自理模式在运动性失语病人康复中的疗效。[方法]选取2012年1月-2014年1月入住我院神经内科运动性失语病人共176例。将病人随机分为对照组与康复组，对照组采用脑卒中后常规药物治疗及神经内科康复护理，康复组在药物治疗基础上采用奥瑞姆自理模式进行康复护理。观察两组病人治疗前后语言功能评分、听理解、阅读能力、书写能力、失语商指数、功能性语言沟通能力评分、失语严重程度评分。[结果]经过3个月治疗后，康复组总有效率达94.31%，对照组总有效率为76.14%，组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]针对运动性失语病人语言丧失及障碍程度采用奥瑞姆的自理模式进行语言训练，可以缩短语言恢复的时间，提高语言表达能力及失语商指数，在提高运动性失语临床疗效方面具有重要意义。

简介：目的：评估护生对临床实习环境的评价，为护理管理者和教育者改善临床实习环境、促进护生的临床实习表现、提高护生实习质量提供依据与参考。方法2013年5月，采用整群抽样的方法对某校实习10个月返校护生运用临床实习环境评价量表进行调查。结果护生对临床实习环境的评分由高到低依次为：老师素质、人际关系、工作氛围、教学方法、学习机会、组织支持，临床实习环境总分（97.04±12.86）分，处于一般水平。大专护生和本科护生对临床实习环境的总体评价差异无统计学意义，但前者在教学方法、工作氛围、量表总分方面高于后者；曾担任班干部的护生对教学方法、老师素质、工作氛围、组织支持、量表总分、总体评价方面高于未曾担任班干部的护生；喜欢护理专业的护生除了对组织支持的评价与不喜欢护理专业的护生差异无统计学意义外，前者对其他方面的评价均高于后者。结论护生临床实习环境处于一般水平，应针对护生不同情况采取针对性措施以提高实习环境和护生对临床实习环境满意度，提高教学质量。

简介：

简介：

简介：