简介:国家教委《高等师范专科教育二、三年制教学方案》的制订,其主要原则之一是“加强实践环节,重视能力培养,把课堂内外,校园内外的教育活动有机地结合起来”。要在实施新方案中很好地体现这一原则,是颇值得认真探索的。我校政史系(历史专业)蒋懿菊先生指导的中国近代史活动课和中文系魏传宪、李海涛先生开展的“双化三导四段式”教法课模式探讨,是对这一原则的有益的探索。活动课主要是围绕教学中的重、难点问题展开进一步的学习和研讨,“双化三导四段式”对毕业班级而言,重在“形式阶段”,即实习后的总结,对教育教学理论与教育教学实践结合的反思,探讨一个中学教师所应具备的能力和素质。本刊所刊《鸦片战争时期中国军民爱国主义精神的主要表现及其特点》、《李鸿章与中国近代化》、《在应试教育向素质教育转轨中班主任工作浅见》、《浅谈班主任与个别学生的谈话艺术》、《作画与教书》五篇论文,正是学生钻研、探讨的结晶。这些论文,虽难免稚嫩,亦未必无疵可指,但却是学生阅读、分析、鉴别、理论与实践结合及综合运用等能力的反映,是我校师生共同为实施新方案,深入进行教育教学改革所作出的卓有成效的努力,值得大力提倡。
简介:即使是熟悉中国古代军事历史的读者,在阅读古代兵书、史籍和古典小说时,仍会产生许多难以索解的疑惑:雄浑磅礴、绵延万里的长城,它在战略文化上有什么深刻的意义?缠绵悱恻、春闰思夫的征妇诗,表达了古老的华夏民族对战争的何种态度?醉卧沙场、马革衷尸的尚武豪情与汉、唐盛世有什么关系?八卦阵真的像古典小说和民间传说描写的那样变幻莫测、威力神奇吗?明清时期武夫百姓对关公顶礼膜拜,为什么反而是尚武精神的衰落?战将侠客对宝剑名刀的苦苦追寻,难道只是为了上阵杀敌吗?要想完整准确地解答这些有趣的问题,并不是件容易的事.原因很简单:对于上述军事现象和观念,以往学术界研究的很不够,不仅专门阐述其来龙去脉的专著论文极少面世,就连包含上述军事现象和观念的研究领域--文化和军事文化本身的概念都众说不一.