简介：摘要：2022年4月21日，教育部发布了新一版义务教育物理课程标准，新增的内容中涉及“科学探究”的内容变化较大。总体目标中所涉及内容经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。要想满足这些内容的变化，改变物理课堂的教学模式迫在眉睫。传统课堂的主体是教师，“教”为“中心”，“学”为“辅助”，教师一言堂，解决的只有学生学习共性“面”的问题，很难照顾到每一个学生的学习的“点”问题，长此以往就形成“你来问，我来听”教学模式。爱因斯坦说：“如果一个人掌握了他的学科基础理论，并且学会了独立思考，他必定会找到自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。”可见培养学生科学探究的重要性。物理课堂上的做法是“三合”即：“内外结合、生生联合，师生融合、”的模式。
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