简介:摘要目的了解医学本科生一般能力现状,分析不同人口学特征的医学本科生一般能力差异。方法2019年3月至6月,采用分层抽样法选取中国医科大学2014级~2018级几个专业不同学制(包括四年制、五年制、七年制、八年制)1 348名医学本科生为研究对象,采用医学本科生一般能力测评问卷对其进行调查。采用t检验和单因素方差分析考查不同特征学生一般能力差异;采用多因素方差分析比较不同因素对一般能力的影响。结果医学本科生一般能力总分(166.74±20.35)分。不同特征医学本科生总分如下:少数民族比非少数民族[(164.41±21.11)分比(167.37±20.10)分]、党员比非党员[(180.28±17.60)分比(165.83±20.21)分]、有运动比无运动[(170.06±19.80)分比(157.77±19.11)分]、学校选择为本人意愿比非本人意愿[(167.56±20.08)分比(157.45±21.80)分]、专业选择为本人意愿比非本人意愿[(167.25±20.64)分比(162.99±17.70)分]、有干部经历比无干部经历[(168.46±20.11)分比(165.16±20.46)分]、认为自己就业前景良好比较差[(168.61±19.67)分比(160.37±21.32)分]、城市生源比农村生源[(167.97±20.84)分比(164.15±19.02)分],差异均具有统计学意义(均P<0.05),影响因素作用从大到小为运动、党员、就业前景、学校选择、生源地、民族。结论医学本科生一般能力水平较高,同时受诸多因素影响且有待提高。
简介:摘 要:掌握一定的解题技巧,对于学好物理这门课程是及其重要的。不少学生在解答物理习题时,常常感到束手无策,这除了由于他们没有真正掌握好有关的物理基础知识以外,不懂得灵活运用解题技巧也是一个重要原因。当然,解题技巧必须在掌握好物理概念、原理、定理等基础知识的基础上才能发挥作用,并且要做到解题技巧的灵活运用还必须经过反复的解题实践与训练,这就是“熟能生巧”的道理。一旦掌握了一定的解题技巧,又可以反过来促进和加深对有关基础知识的理解。
简介:摘要:一般数列求和问题是高中数学的重要教学内容之一,学生在初中的时候已经接触到了数列的概念与一些简单的数列基础知识,在初中数列知识的基础之上,衍生出高中的一般数列求和问题。高中数学对于一般数列求和问题的考察并不是单纯的对数列进行简单相加,而是会将数列求和的有关内容同函数等结合起来进行考察,所以难度还是相对较大,如果学生在一开始学一般数列求和的时候不能够很好的掌握,将会直接影响学生对于那些综合性问题的解答,因此教师在教学的过程中,一定要注意教学深度,引导学生对所学知识进行深入理解,这种教学思路同核心素养不谋而合,高中数学教师在教学的过程中基于核心素养进行教学有利于从根本上加深学生对一般数列求和问题的理解,提高课堂效率。本文将对基于核心素养的一般数列的求和问题进行分析。