简介：摘 要：以阳光教育理念来营造一个阳光班级，实现学生身心和谐、班级和谐的理想状态，这体现了一种教育智慧。在十多年的班级管理中，我逐渐摸索出了用阳光教育理念打造阳光班级的做法：一、向着明亮那方，成就学生；二、犯错中成长，敢于承担责任；三、提升思维的高度，增强抗挫折能力。

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简介：阳光是温暖的，它的温暖滋养着万物。阳光是五彩的，它的色彩装点着世界。阳光是富有生命力的，是世间万物勃发的基础。如果教育有了阳光，就能给学生创造五彩的生活，使他们在丰富的生活寻求人生的真谛；就能赋予学生生命的活力，在幸福中积极进取，就能使学生无时无刻都包容在暖暖的关爱中，感受生命的美好。而要实现这美妙的阳光教育，就必须打造一支“阳光教师”队伍。那么如何打造阳光教师呢？

简介：江苏省常熟市东张中心小学位于常熟市沿江经济开发区，学校始建于1904年，源远流长、励精图治的百年办学历史，积淀了深厚的文化底蕴，更培育了如科学阮院士郑国绢、徐国钧等许多佼佼人才。学校占地面积为20498平方米，建筑设计庄重典雅。

简介：摘要近年来外地学生增多引起了笔者的注意与思考，在本文中，主要分析了外地学生的现状，研讨了外地学生的教育对策平等对待；爱的教育；点燃激情。希望外地学生能和本地学生共享教育阳光。

简介：武汉市第25中学在教育，教学管理实践过程中提炼出“阳光教育”的思想，并以此构建“阳光教育”的教育模式，这项事业于2001年便以开始，如今卓见成绩，几乎就在同时，周洪宇教授正独自潜心于“阳光教育”的探研，2003年以《我的阳光教育论》为题发表自己的心得，公开了他自

简介：摘要在社会大批量实用型人才的需求驱动下，教育的企业化、全局性、先导性、基础性的战略地位越来越突出的今天，在许多地区，教育这一使命被模式化、固定化的迹象日益明显。中职教育过多地承载了满足社会公众对技能成长需求的使命。学生的精神世界往往被禁锢和忽视、心灵的成长与年龄严重不符，学生无法体验生命的幸福与快乐，好奇、求异的天性也被淹没在以往差生的行列中难以建立自信。出现了“教师苦教，学生顽固、家长无奈”的不良现状。

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简介：摘要：学生需要在老师润物细无声的教育和关爱下成长，老师与学生交往时把微笑留给学生，把宽容留给自己；做一个充满公心的教师，出以公心，做到公开、公平、公正；做一个充满慧心的教师。

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简介：摘要：随着时代的进步，经济文化的发展，教育在当今社会也成为人们最关注的一个问题。诸多研究表明，小学是培学生学习习惯、思维方式、行为习惯的重要时期。在小学期间培养良好的学习习惯，可以为以后的学习打下基础，有利于学生在日后的进一步学习。本文依据当前小学数学课堂教育中存在的问题及弊端，进行深入探讨，并提出小学数学课堂教学的新思路。

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简介：周洪宇教授认为，“阳光教育”是一种相互感染、呵护和促进的教育．包含了关爱教育．合作教育、挫折教育．理解教育、赏识教育等内容。提出学校教育阳光化的三个方面．五大行动和五大法则。其中，“孝亲教育”、”意商”及“合育”的提出颇具新意。孝亲是中华传统道德的精髓，孝是道德

简介：教育的终极目的就是要培养适应社会的人。一个适应社会的人必定拥有阳光的心态，教育就是要在学生的心里种下阳光的种子，让它在学生的心里生根发芽，

简介：朋友,不知你注意到没有,今年的情人节人们过得似乎比往年更火,不仅当天的红玫瑰售价倍增,而且连平时很少见到的黑玫瑰、蓝玫瑰也上了街头的摊点.而另一件引起笔者注意的事,是还刊登了一篇题为的文章,文中提到不少男同学在情人节这一天送鲜花和毛绒玩具给女生.联想起今年第2期中所发表的(作者:曾宏燕)一文,笔者的一些感慨不禁油然而生.

简介：2003年10月全国人大代表，华中师范大学教授，博士生导师，武汉市教育局副局长周洪宇发表了《我的阳光教育论》，这为探索“阳光教育”的学校提供了理论的指导和方向，去年12月和今年元月，武汉市25中学校领导两次上门向周教授请教“阳光教育”，与周教授进行了专门的讨论，在谈话中周教授就“阳光教育”提出的背景、内涵及主要特征阐述了自己的观点，并提出了“阳光教育”的具体实施方法。为让更多正在探索实施“阳光教育”实践的学校了解“阳光教育”，现将《我的阳光教育论》的主要内容摘录如下。

简介：【摘要】为丰富“科研兴校”内涵，引领教师围绕“在阳光下幸福成长”的办学理念，立足“五善”，提高教师课题研究实践能力，构建高质量“阳光课堂”模式，让“双减”政策落到实处，让教师体验博爱、自主、分享、专业的尊严。

简介：在全国优秀教师代表座谈会上，胡锦涛总书记对广大教师明确提出：“要关爱每一名学生。关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友。成为学生健康成长的指导者和引路人。”作为一名工作在教育一线的教育工作者来说，我对此深有体会。

简介：[内容摘要] 我国伟大的教育家陶行知先生指出：“教育学生的全部秘密在于相信和解放学生。相信学生、解放学生，首先就要赏识学生。”赏识就是要对每个学生赋予积极的期望，让每个学生充分感受到尊重和满足的愉悦。本文就赏识教育中的心态、视角、施爱三方面内容谈一些本人的看法。