简介：【摘 要】目的：血液透析过程中配合分组管理模式，可进一步提高血液透析效果。 方法： 研究选择 2018年 6月到 2019年 6月，我院收治的血液透析患者进行研究， 随机 选择该阶段内 100例患者 ， 以双盲法进行分组，分为实验组和对照组分别采用分组管理模式和常规护理模式，对比两组患者的临床指标，护理质量以及不良事件发生率。 结果 ：与对照组患者相比，实验组患者临床指标、 护理质量优势较为明显，不良事件发生率显著较低， 统计学意义存在（ P ＜ 0.05 ） 。结论：将分组管理模式应用于血液透析患者当中，可明显改善患者的各项临床指标，提高护理质量，值得推广。

简介：摘要：初中时期的学生正处在敏感与叛逆的时期，老师应该根据此时期学生的心理特点，将体育课的上课模式进行适当的调整。分组教学法是教育改革的产物，不仅在普通理论知识课当中被运用，在体育教学课上也能被用到，而且效果比较明显。体育课程改革中分组教学需要根据不同学生的身体素质，将学生分为几组，之后实行不同强度、适合学生的体育锻炼，避免出现学生运动超负荷的情况。本文基于对中学体育课分组教学策略的思考展开论述。

简介：摘要：近年来，随着我国改革开放的不断推进，我国教育领域的创新理念也层出不穷。其中，被广泛应用在日常教学中的分层分组教学理念就有着显著的成效，被各层次学校及各科教师学习引用。对处于初中阶段的学生来说，个体学习能力、理解能力及对知识的转化能力的差异开始显现，传统教学模式弊端初现。因而，采用更加灵活的因材施教的分层分组教学模式就显得尤为重要。本文在阐述了分层分组的概念的基础上，进一步论述数学课堂分组分层教学的必要性以及在初中阶段的实施方法。

简介：【摘要】目的：探讨分组管理对血液透析患者血管通路维护的改善效果。方法：将我院2019年6月-2020年6月130例血液透析患者，双盲随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施分组管理。比较两组护理前后生存质量SF-36量表分数、血栓形成、狭窄等血管通路并发症发生率。结果：实验组生存质量SF-36量表分数高于对照组，血栓形成、狭窄等血管通路并发症发生率低于对照组，存在显著差异，P＜0.05。结论：血液透析患者实施分组管理效果确切，可有效减少血栓形成、狭窄等血管通路并发症发生率，提高患者生活质量。

简介：

简介：摘要目的探究基于NIHSS评分行分组护理对脑出血患者术后神经功能、生活质量及并发症发生率的影响。方法选取2018年6月至2019年7月收治的116例脑出血患者，将患者随机分为常规组及研究组，常规组患者行常规护理，研究组患者在常规护理基础上开展基于NIHSS评分行分组护理，比较两组患者干预前后神经功能及生活质量，同时比较患者治疗期间并发症发生概率。结果干预前，两组患者神经功能及生活质量比较差异均无统计学意义（均P>0.05）；干预后，研究组患者NIHSS评分为（9.24±1.17）分，显著低于常规组（P<0.05）；研究组生活质量综合评定表（GQOLI-74）评分为（77.19±4.79）分，显著高于常规组（P<0.05）；研究组并发症发生率显著低于常规组的（3.45%比15.52%，P<0.05）。结论于脑出血患者术后实施基于NIHSS评分的分组护理，能够更为有效的改善患者神经功能及生活质量，同时对降低患者治疗期间并发症发生概率具有重要意义，值得推广。

简介：摘要：当前，我国经济的快速发展，加大了电能的消耗。输电线路的里程在不断延伸，也给线路的维护管理带来了很大的挑战。本文将围绕直流换流无功补偿的相关内容进行分析，以供参考。

简介：摘要现行门诊按项目付费的支付方式诱导需求严重，增加了医保基金的浪费。作者简要介绍了与疾病诊断相关分组理念相同的门诊患者分组(ambulatory patient groups，APG)，并结合我国医院门诊医保支付现况及信息化程度提出建议：试点先行，慢性病切入，推进改革；完善门诊电子病历，开发适合我国的APG;老龄化背景下配合总额预算，确保医疗保障力度。

简介：【摘要】对于分组教学这种方式而言，它主要是指将课堂当中学习的学生划分为几个小组的形式，之后，教师可以将学生按照小组学习的方式来开展教学工作。通过这种教学方式，不仅可以进一步促进学生自身的团队合作能力得到有效地提高，能够进一步促使一些成绩优秀的学生来积极主动地帮助学习比较差的学生 同时还可以促使学生自身的综合素质得到有效地提高。

简介：

简介：摘要：耐久跑项目具有枯燥乏味，趣味性较低的特点，学生在训练时积极性低，教师往往感到束手无策。我们应该抓住学生的生理和心理的特点，改进教学和训练方法，以竞赛的形式，注意力转移，减轻学生的心理压力，提高训练的效果。

简介：摘要： 小学阶段是学生能力提升和的兴趣培养的重要阶段，对于数学来说，它能够发展学生的逻辑思维，让学生认知知识的过程更 具 条理 性 ，锻炼学生以严谨的思维去分析问题。分组教学作为一种小学教学中常用的教学方法，它给予了学生开阔的发展空间和一定的自主性，能够让学生在学习当中得到较多独立思考的机会，能够促进学生之间取长补短优势互补，还能加速学生个性化发展，激发学生的创新思维 的开发 ，本文将浅析小学数学分组教学对学生个性化发展的影响。

简介：摘要：目的：探究护士主导的分组管理模式对血液透析护理质量的影响。方法：随机节选2018年5月~2019年5月期间，我院收入并展开临床治疗和护理的血液透析患者作为本次研究样本，共57患者均符合临床纳入标准，按照患者入院时间进行临床研究分组，A组（n=28）与B组（n=29）。A组血液透析患者主要运用常规的护理对策，B组患者则运用护士主导的分组管理模式，通过临床护理对比两组患者的各项指标情况，以及患者的临床护理质量。结果：两组患者临床护理后，相比常规护理的A组，B组患者的各项护理质量评分均更优，整体的护理质量较好，两组对比差异具有统计学意义（P

简介：摘要：小学数学是学生在整个数学学习阶段打下良好基础的重要时期，是学生学习的最基本教育内容，教师在教学过程中，要改变传统教学模式，通过分组学习教学模式激发学生对数学学科的学习兴趣。分组学习有效解决学习中遇到的问题，教师将该方法运用到课堂教学中，能够培养学生团结协作意识，进而更好地让学生理解教师所传授的教学知识内容。分组学习模式不但可以提高学生的学习效率，还能更好地发挥学生的创造力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学分组教学模式提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：分组教学是小学教学当中常用的一种教学形式，根据学生的能力实情将学生划分为不同的学习小组，组内学生能力呈“高—中—低”的形式分布，在学习过程中，不同能力阶层的学生内化知识的不同表现，能够有助于学生之间取长补单、优势互补，教师也能够以小组的形式收取教学反馈，做出有效的资源整合用于修改教学计划，能够大幅的提升教学效率，促进学生的能力强化，本文将以数学教学为视角，浅析小学教学当中的分组教学策略。

简介：摘要:在初中两年的物理教学活动中，实验教学是必不可少的教学内容。通过有效的实验教学活动设计与组织，可以锻炼学生的动手能力和动脑能力,让他们感受到物理学科的实用性与趣味性，通过分组实验教学活动的开展，让学生在实验中体会到团队合作的力量,加深同学之间的感情。因此，针对初中物理分组实验教学的探讨是十分有必要的。以下，本文就从几个方面对初中物理分组实验教学的开展策略进行了探讨。

简介：　　【摘 要】为了提高初中体育课堂教学的有效性，课堂练习学生参与的积极性，笔者对小组合作学习教师分组法进行了研究与分析，认为主要有捆绑式分组、自主式分组、多轮分组、闯关晋级分组、按需分组和异性组合分组等方法。文章分别对每种方法的理论依据、操作方法、注意事项等进行了阐述，同时也给出了具体的应用建议。

简介：

简介：【摘要】目的：分析以护士为主导的分组管理模式对血液透析护理质量的影响。方法：选取我院在 2017年 3月 -2019年 2月收治的 80例患者纳入研究对象，所有患者均接受血液透析治疗，根据护理方式不同将参与研究的患者随机分为对照组和观察组，其中对照组 40例给予常规基础护理，观察组 40例给予以护士为主导的分组管理模式。观察两组患者在血液透析期间出现不良事件发生率情况以及对各项护理质量指标评分情况。结果：在以护士为主导的分组管理模式干预下，观察组的不良事件发生率（ 5.00%）低于对照组（ 35.00%），观察组患者的各项护理质量评分均明显高于对照组患者。两组患者的不良事件发生情况以及对各项护理质量指标评分对比存在明显差异，具有统计学意义 (P<0.05)。结论：以护士为主导的分组管理模式实施对血液透析患者具有重要作用，能够降低不良事件发生的风险，有效提高临床护理质量，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的： 实验将 针对血液透析患者进行护理管理模式的优化，进一步强调应用析以护士为主导的分组管理模式，并由此提升护理质量。 方法： 实验选取了 201 9 年 1 月～ 2019 年 7 月 收治的血液透析 患者作为研究的对象。通过回顾式分析 对