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8 个结果
  • 简介:针对互联+模式下社区教育的运行特征,着重探讨互联+背景下社区教育的模式创新及其发展前景问题。从现代信息技术对当今社区教育发展的影响等方面入手,指出互联在融入社区教育活动中所具有的自主学习便捷性、学习内容丰富性以及学习成果高效性等特点,进而提出了以“资源共享策略研究”“组织模式体系研究”“课程体系建构研究”“特色活动开展研究”为主的互联+社区教育创新发展模式,并对其未来的推广前景进行分析与展望。

  • 标签: 互联网+ 社区教育 创新
  • 简介:把普遍使用的"QQ交流平台""手机终端APP"跑向软件和"泛雅网络教学综合服务平台"等工具引入高校公共体育课定向运动教学,搭建基于QQ群、服务平台和手机终端的体育教学大课堂、大平台,改变了传统定向教学模式,促进体育教育的发展;通过对"互联+校园定向运动"教学模式的实践,得出"互联+定向运动"教学模式要遵循教学基本规律和互联信息传播规律,要强化互联思维,加强智慧校园和共享网络资源建设与共享,实现体育教学与互联的融合发展。

  • 标签: 互联网 定向运动 教学 实践
  • 简介:中国(浙江)自由贸易试验区落户舟山,其基础设施建设势必将迎来进一步发展,大量PPP模式项目也被提上议程.然而PPP项目投资体量大,融资渠道单一,融资成本较高等问题始终困扰着政府与企业.针对当前舟山PPP项目融资现状,提出发行PPP企业专项债券.首先对13家参与舟山新区PPP项目的企业中29位企业总负责人、企业财务负责人以及14位业内专家学者进行访谈,并结合调查问卷的形式考察受访者对于舟山PPP模式项目的融资诉求和对于舟山发行PPP企业专项债券的前景看法.接着采用基于层次分析法的SWOT模型,以定性结合定量的方式分析调查数据与内容,最后从政府先期引导、引进上市公司、加强规划监督与建设配套设施四个方面,对舟山PPP企业专项债券的实施提出建议.

  • 标签: 舟山 自由贸易区 PPP企业专项债券 层次分析法
  • 简介:乡村振兴战略是一项复杂的系统性工程,“三渔”作为农业农村农民工作的重要板块,应根据乡村振兴总部署明晰发展战略。渔业文化资源作为重要的“三渔”资源类型,对其价值的科学评价,是进行有效保护和高效开发的重要前提条件。基于层次分析法的分析框架,通过邀请专家学者填写打分表的方式构建渔业文化资源价值评价指标体系,以此构建模型并进行综合分析。研究结果表明,在渔业文化资源价值评价体系中,文化价值所占权重最高,社会价值和生态价值次之,体验价值和经济价值影响最小。在乡村振兴的背景下,广大渔村应该在宏观层面重视渔业文化资源在经济发展中的作用,在中观层面打造渔业文化品牌,在微观层面发挥民间的力量。

  • 标签: 乡村振兴 渔业文化资源 价值评价 层次分析法
  • 简介:为解决传统舰载雷达和岸基雷达很难检测出海杂波背景下小目标的现状,提出一种基于时间-Doppler分析法来检测小目标。该算法用离散短时傅里叶变换对实测海杂波数据分析得到不同距离门的时间-Doppler速度图,通过分析和比较距离门含有小目标的Doppler展宽和Doppler速度大小与其他距离门不含有小目标的Doppler展宽和速度大小的不同,即可检测出小目标。实验证明,该算法是有效的。

  • 标签: 海杂波 小目标检测 离散短时傅里叶变换 Doppler速度展宽 Doppler速度
  • 简介:我们用Non—BoussinesqPOP海洋模式和NECP1000hPa的风应力和气温场资料,模拟了1960—1999年太平洋环流,结果显示:在过去的40年,热带太平洋环流变弱了,另外,由于全球变暖,由北赤道流产生的向热带西太平洋沿岸的热输送和由南赤道流产生的向南太平洋中高纬度的热输送随着时间是减弱的,而在北半球,由北赤道流产生的向中高纬度的热输送是增加的。

  • 标签: 全球变暖 太平洋环流 Non—Boussinesq POP模式
  • 简介:近年来,电子商务这种依托现代信息技术进行的新型商务活动迅速发展,成为"中国经济增长转型升级的新引擎"。如何利用电子商务这个先进、便捷的技术搭建渔农业信息应用平台,在网络上实施渔农村产品和特色商品的交易,以低成本、高效率、无地域界限等优势,给渔农产品流通注入新的生机和活力,已成为提高渔农村竞争力、加快渔农村经济发展、促进渔农民增收致富的有效途径之一。本文围绕我市渔农村电子商务的现状开展调研,全面阐述了自贸港区背景下发展渔农村电商的可行性和必要性,深入分析了当前我市渔农村电子商务的优势和不足之处,在借鉴浙江省其他农产品电子商务成功经验的基础上,结合实际提出了相应对策建议。

  • 标签: 电子商务 渔农村 自贸港区
  • 简介:实践"学为中心"的写作评价,其关键是要关注学生的表达需要和写作个性,构建师生多向评价机制,发挥学生的主观能动性,通过评价强化学习效果,达成教学目标。对此,本文提出三个改进策略:即尊重个性表达的策略,有效指导与反馈策略,多元互动评价的策略。以评价促写作,以评价促成长,做到评价为写作服务,为教学增值。

  • 标签: 学为中心 写作评价 改进策略