简介:【摘要】目的:研究行动导向教学法在急诊儿科护理中的运用效果。方法:此次研究初始时间为2020年1月,研究截止时间为2021年1月,选取我院100名急诊儿科护理实习生作为研究对象,以随机分组的方式分为参照组和观察组,每组分别50名实习生;对参照组实习生采用传统模式进行护理教学,对观察组实习生采用行动导向教学法进行护理教学;采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果:观察组实习生对行动导向法的认可度较高,且考核成绩显著优于参照组实习生(P<0.05)。结论:行动导向教学法能够促进学生的自主学习能力、调动学生的积极性以及主观能动性,有利于增强学生的专业知识水平、综合素质发展以及团队协作能力,值得临床实习教学推广使用。
简介:摘要行动导向教学法是以培养学生综合职业能力为目标的教学法。通过在《超声诊断学》教学中的应用,不仅有效的激发了学生内在的学习动机,而且全面提高了学生的素质和能力。
简介:【摘要】目的:谈论行动导向教学法应用于血液内科学教学中的影响。方法:此次研究对象筛取从2020年11月开始,直到2021年11月期间血液内科学培训的70例实习护生,依照教学方式的不同归为两个小组,对照组与实验组,每小组内部存在35例。对照组学生实行常规形式的教学,实验组学生实行行动导向教学法,分析两小组学生的学习状况。结果:实验组学生的理论知识、临床操作技能、护理综合能力得到显著提升且优于对照组,组间对比表明用P<0.05,具有统计学研究意义。结论:对血液内科学的实习护生实行行动导向教学法,所取学习效果十分理想,充分激发了实习护生对于学习的主动性,促使其理论知识、护理综合能力等方面得到显著提升。
简介:摘要:本文探讨了行动导向教学法在医学骨科继续教育培训中的应用,通过介绍行动导向教学法的概念和教学方法,分析其在医学骨科继续教育培训中的意义。进一步讨论了行动导向教学法的引入、实施和效果评估,以及在该领域的创新,有望为提高医学骨科继续教育培训的质量和效果提供有益的启示和建议,提高医学从业者的学习效果和实践能力。
简介:摘要 目的:探讨行动导向教学法在骨科住培医师培训中的应用价值。方法:选取2023年6月至2024年1月在我院参加骨科住培医师规范培训的医师70人,按照随机分组法分为实验组、对照组,各35例。以上两组医师分别采取传统教学模式、行动导向教学法。对比两组理论考核成绩、问题解决能力、压力情况以及教学满意度。结果:与对照组相比较,实验组的理论考核成绩、问题解决能力评分上升明显,差异显著(P<0.05);与对照组相比较,实验组学习、经济、人际及实践压力评分更低,差异显著(P<0.05);相比于对照组,实验组医师教学满意度率更高,差异显著(P<0.05)。结论:行动导向教学法应用于骨科住培医师培训中效果明显,使得理论考核成绩、问题解决能力得以提升,有效缓解其压力,可提升教学满意度。
简介:【摘要】目的:本次实验将探究在护理技能教学中采取行动导向教学法的影响分析。方法:随机选取本校在校生260名在校生作为实验对象,按照学号奇偶数分配的方式将其分为两组,参照组(130例)采用常规的带教模式;研究组(130例)在常规带教的基础上叠加行动导向教学法,最终从两组护生的理论知识、操作技能考核成绩、和临床实践能力、自我评价、对教学方法教学效果的评价及对教师的满意度上进行对比。结果:研究组护生的理论知识、操作技能、实践能力、自我评价、护生对教学方法的评价及对教师满意度评价均高于参照组,说明实行行动导向教学法对护生的实习有帮助作用,其组间差异为(P
简介:【摘要】目的 本课题旨在探讨行动导向教学法在PCI术患者健康教育中的应用效果。方法 选取2021年4月-2021年12月在我院行PCI术的患者作为研究对象,将研究对象随机分为实验组50例和对照组50例,实验组按照“评估、提出问题、制定计划、落实措施、效果评价”的行动导向进行健康教育,对照组采取传统的健康教育方式,对比两组患者对冠心病相关知识的掌握程度、患者自我护理水平及并发症的发生率。结论 行为导向教学法在PCI术患者健康教育中的应用,能有效提高患者对冠心病相关知识的掌握程度及自我护理能力,降低并发症的发生率,提高患者生活质量。
简介:摘要目的探讨行动导向教学法对脑外伤患者康复锻炼依从性的影响。方法选取2019年8月至2020年8月中国人民解放军联勤保障部队第988医院脑外伤患者104例为研究对象,应用随机数字表将患者分为观察组及对照组,各52例。对照组病情稳定后行常规康复训练,观察组应用行动导向教学法指导患者进行康复训练。比较两组患者康复训练依从性、疾病知识水平、预后情况及生活质量。结果观察组康复锻炼依从评分、疾病知识水平、肢体运动功能评分、日常生活自理能力及生活质量总评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论行动导向教学法可提高脑外伤患者疾病知识水平及锻炼依从性,有利于患者运动功能的恢复,从而改善患者的生活质量。
简介:【摘要】目的: 探讨行动教学法用于肿瘤 PICC 专科护士教学中的效果和价值。 方法: 选择了我院 2014 年 5 月— 2015 年 8 月在肿瘤科实习的 140 例 PICC 专科护士培训生 ,随机将其分为观察组 70 例和对比组 70 例,给予观察组行常规护理教学法,给予对比组学生行常规护理教学基础上的行动教学法,探讨两组护士学生的理论学习成绩、技能操作水平,护士、带教老师、接受护理的患者的评价满意度对比。 结果: 护士生的理论成绩、实操成绩对比以及满意度综合评价对比, P < 0.05 ;满意度比较,对比组( 95.7% )明显高于观察组( 80.0% ), P < 0.05 。 结论: 采用行动教学法的教学效果明显优于常规的教学方法,对于增强护士生的护理水平,临床实际问题的分析解决能力,临床实践水平等具有很好的价值。
简介:摘要目的探讨以问题为导向教学法联合循证医学在普外科临床实习教学法中的应用效果。方法研究我院带教的100例临床医学专业实习人员,随机划分为观察组与对照组,每组各50人,对照组采用常规教学,观察组运用以问题为导向教学法联合循证医学教学,分析不同教学后学生在专业成绩、学习满意度等方面的情况。结果在学生考核成绩上,观察组(89.3±4.1)分明显高于对照组(80.5±3.9)分,两组差异有统计学意义(P<0.05);在学生学习满意度评分上,观察组(95.5±3.1)分明显高于对照组(84.2±2.9)分,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论以问题为导向教学法联合循证医学在普外科临床实习教学法中的应用可以有效的提升学生专业考核成绩与教学满意度,整体教学水平得到有效提升。