简介：【摘要】目的：探讨不同操作方法对老年患者静脉留置效果的影响。方法：选2016年7月至2016年11月心内科行静脉留置针输液治疗的100例患者为研究对象，根据随机对照原则分为观察组、对照组各50例，其对照组采取留置针常规操作方法，观察组在对照组基础上采用新的操作方法，比较两组穿刺处渗血，液体渗漏，留置针脱管，留置针赌管发生率。结果：观察组患者行静脉留置针输液期间并发症发生率小于对照组，两组比较差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：研究细节护理模式在眼科手术中的操作方法及应用价值。方法：选取2020年1月－2022年1月期间来我院进行眼科手术的200名患者作为研究对象，并随机将其分为观察组、对照组，组内患者各100名，围术期对照组患者实施一般护理，观察组则在此基础上，实施细节护理。并以此为参照，对两组患者在术后护理满意度情况进行比对。结果：经对比结果发现，两组患者在术后护理满意度情况上，观察组患者评定优于对照组，P

简介：[摘要]目的：探讨常规与改良留置针操作法对患者的应用效果比较。方法：选取100例患者随机分成观察组(50例)与对照组(50例)，对照组应用三基书本常规留置针操作法要求穿刺留置针时，留置针的外套管全部送入血管。观察组应用改良后的留置针操作法。观察两组留置针对患者的影响情况。结果观察组血管穿刺成功率与对照组比较，有显著差异(P

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简介：【摘要】目的：探讨在神经内科教学中采用自理能力评估实体操作线上培训的应用效果。方法：选取2019级与2020级在北京某三级综合医院神经内科的实习护生作为研究对象，将2019级38名实习生纳入对照组，对该组实习生采取自理能力评估传统教学模式；将2020级50名实习生纳入观察组，对该组实习生采取自理能力评估实体操作线上培训，重点比较教学效果评分。结果：观察组教学评分均高于对照组，两组在理论考核成绩、安全行为、自我效能评分方面差异具有统计学意义，P＜0.05；两组在满意度评分方面差异无统计学意义，P＞0.05。结论：在神经内科教学中采取自理能力评估实体操作线上培训可适应疫情下远程教学模式，提高护生临床思维能力和自理能力评估效果，提升总体教学效果，建议推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨在神经内科教学中采用自理能力评估实体操作线上培训的应用效果。方法：选取2019级与2020级在北京某三级综合医院神经内科的实习护生作为研究对象，将2019级38名实习生纳入对照组，对该组实习生采取自理能力评估传统教学模式；将2020级50名实习生纳入观察组，对该组实习生采取自理能力评估实体操作线上培训，重点比较教学效果评分。结果：观察组教学评分均高于对照组，两组在理论考核成绩、安全行为、自我效能评分方面差异具有统计学意义，P＜0.05；两组在满意度评分方面差异无统计学意义，P＞0.05。结论：在神经内科教学中采取自理能力评估实体操作线上培训可适应疫情下远程教学模式，提高护生临床思维能力和自理能力评估效果，提升总体教学效果，建议推广应用。

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简介：【摘要】目的：探究肛肠外科手术并发症的临床治疗方法及有效性。方法：回顾性分析本院2020年1月至2022年2月期间收治的接受肛肠外科手术治疗后出现并发症的患者39例资料，总结分析患者出现的并发症现象后给予对症治疗，观察治疗的效果。结果：39例患者中并发症主要包括术后再出血、尿潴留、术后感染、水肿、疼痛严重及肛门狭窄等，治疗后治疗优良率为92.31%（36/39）。结论：肛肠外科手术治疗后由于各种因素的影响会导致程度不一的并发症发生，后续治疗中应给予重视，针对性的预判、治疗和监测术后并发症现象，改善患者预后价值，促进患者快速康复出院。

简介：【摘要】目的：评价四手操作在口腔根管治疗中医护配合方法的应用效果。方法：选取我院根管治疗患者50例分为两组，对照组进行常规护理干预，观察组进行医护配合护理干预，对比组间患者的护理满意度及根管填充效果。结果：观察组患者的护理满意度及根管填充效果均显著优于对照组。（P

简介：【摘要】：目的 研讨糖尿病诊断中生化检验的具体方法及可行性。方法 于2019年6月至2021年1月期间我院接治的59名糖尿病患者，分为对比组（28名）和观察组（31名）。对比组行常规检验方法，观察组行生化检验。将两种方法在临床中的检验效果予以对比，并分析。结果 对比组中诊断出13名Ⅰ型糖尿病（46.4%），9名Ⅱ型糖尿病（32.1%）；观察组中诊断出17名Ⅰ型糖尿病（54.8%），12名Ⅱ型糖尿病（38.7%）。观察组诊断准确率93.5%（29/31）显著高于对比组78.6%（22/28）。比对差异明显（P

简介：摘要：目的：探讨分析骨外科护理工作中人性化管理的重要性，通过实施具体方法，进一步提升护理服务水平。方法：将2020年9月-2021年9月间我院收治的100例骨外科住院患者选为研究对象，利用数字分组法划分为对照组和实验组，每组患者各50例，分别实行常规化护理和人性化管理。结果：实验组骨外科疾病住院患者的临床护理效果优于对照组，护理服务满意度高于对照组，组间结果差异性均有统计学意义（p

简介：【摘要】目的 分析人性化管理方式应用在骨外科护理中的具体效果。方法  选取2019年12月到2021年1月进入到绥化市第一医院骨外科进行疾病治疗的患者共计300例。参照护理模式，将其划分为观察与对照两组，每组中分别有患者 150例。观察组接受人性化护理，对照组接受常规护理，对于两组最终获得的护理效果。结果 观察组接受护理之后焦虑评分达到（7.01±1.14）分，对照组接受护理后焦虑评分达到（10.89±2.30）分，观察组护理之后生活质量评分达到（84.19±6.68）分，对照组接受护理后生活质量评分达到（74.58±6.42）分，两组之间获得的数据指标进行比对，两组存在的差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 进入我院骨外科接受人性化管理护理方式可以降低患者产生的焦虑情绪，让患者生活质量得到提升。

简介：【摘要】目的：研究体检中心查体中采取细节护理的具体方法以及重要价值。方法：从2020年9月-2021年9月在体检中心检查的人员中随机选择200例纳入研究，按照随机抽签法分组，每组100例受检者。给予对照组受检者实施常规体检流程，给予观察组受检者实施细节护理，对比两组受检者的护理满意度、不良事件发生率。结果：实施不同护理干预后，观察组受检者护理满意度97%、对照组护理满意度73%，两组满意度对比有统计学意义（P＜0.05）；观察组不良事件发生率5%，对照组不良事件发生率11%，两组护理安全性差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：体检中心查体过程中采取细节护理可促进临床护理质量升高，减少不良事件发生率的同时，确保受检者的就医体验，促进受检者护理满意度升高，是一项值得积极推广的应用。

简介：【摘要】目的：分析在急诊护理中对患者实施人文关怀对于提升患者对护理工作满意程度所产生的具体价值。方法：将急诊就诊患者80例纳入分析小组内，并将患者分为观察组和对照组，单组例数是40例。观察组：实施人文关怀，对照组实施常规护理，对比指标：①SAS、SDS情绪评分；②护理满意率数据。结果：未经护理时，组间负面情绪评分相近，经过不同的护理后，观察组患者的SAS、SDS情绪评分明显下降，与对照组形成对比，P

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简介：[摘要]目的：研究在慢性病疗养员实施保健体操的实际效果。方法：选取2020年1月-6月慢性病疗养员132名，按1:1比例分为实验组66名，对照组66名，均于疗养院疗养，实验组疗养期间行保健体操干预，对照组无此项干预，干预1个月后评估疗养效果。结果：实验组保健知识掌握优良率为84.85%，对照组保健知识掌握优良率为66.67%，比较两组优良率，差异有统计学意义（p0.05）。结论：对疗养员实施保健体操，能够提升其保健知识掌握优良率，且不影响疗养员疗养满意度。

简介：摘要：目的：观察进行健康教育和运动体操改善产后轻度子宫脱垂的护理效果。方法：选取2019年1月——2019年12月于我院生产并出现产后轻度子宫脱垂的40例患者，将其平均分为两组，即20例对照组和20例观察组。为对照组患者提供常规护理，观察组则在常规护理基础上增加健康教育和运动体操结合护理，将两组患者护理前后的残余尿量和子宫脱垂程度以及护理满意度进行对比。结果：经对比，护理前两组患者的残余尿量和子宫脱垂程度均无明显差异，（P>0.05）；护理后，观察组患者的护理满意度明显较高，子宫脱垂程度较低，且残余尿量明显少于对照组，P＜0.05。结论：在常规护理基础上联合健康教育及运动体操护理，更有助于改善患者的子宫脱垂情况，获得较好的改善效果，也有助于提升患者的护理满意度，具有较高的应用价值。

简介：【摘要】：目的：探讨在实习护生眼科护理技术操作中应用体验式教学方法的临床价值。方法：2021年2月至2022年2月，选取我院眼科护士实习生共计80例作为研究对象，以随机数字表法将其分为对照组和观察组两组，各组均为40例护士实习生，对照组实施常规教学模式，观察组实施体验式教学方法，比较两组护士实习生考核成绩和对教学的满意度。结果：观察组护士实习生理论成绩和操作成绩均高于对照组，差异显著具备统计学价值（P＜0.05）。护士实习生对教学的满意度观察组高于对照组，差异显著具备统计学价值（P＜0.05）。结论：于实习护生眼科护理技术操作中应用体验式教学方法的临床效果突出，可提升患者理论成绩和操作成绩，获得了护士实习生的高度满意，建议临床推广应用。

简介：【摘要】目的：研究体验式教学方法在实习护生眼科护理技术操作中的应用效果。方法：我院实习护生30例在眼科轮转，通过随机法划分小组，两组采取不同的教学方法，观察效果。结果：两组比较，观察组理论成绩、操作成绩均较高，满意度较高（P＜0.05）。结论：眼科护理技术操作培训期间，可用体验式教学方式使实习护士综合能力明显提升，临床价值较高。