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简介：世界上各个民族都有着爱牛的古老传统,虽然这爱法各有各的不同。西方人爱喝牛奶,喜吃生牛排,印度人则把牛当成神一样崇拜,而中国人呢,既不像印度人那样把牛图腾化,对牛肉和牛奶的爱好也不像西方人那样不加节制。中国人对牛的爱,用在对牛唱赞美诗上。宋朝宰相李纲就写过这样一首《病牛》,诗曰:"耕犁千亩实千箱,力尽筋疲谁

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简介：我一向不认为《金陵十三钗》属于我最好的小说之一,但是它是一篇我长久以来认为非写不可的作品。不知为什么,人在异邦,会产生一种对自己种族的"自我意识",这种对族群的"自我意识"使我对中国人与其他民族之间的一切故事都非常敏感。这并不是单

简介：雨果说,卞福汝主教对他说,另一个中心是思想

简介：雨果说,卞福汝主教对他说,另一个中心是思想

简介：摘要《悲惨世界》是法国作家维克多雨果的著作，本篇论文主要就《悲惨世界》的主题进行了剖析从主人公的悲惨世界、资本主义社会的黑暗以及人性的博爱仁慈方面剖析小说中的人物形象和主题思想。19世纪法国社会中市民的冷漠偏见和男女权利的不平等现象在如今繁荣安定的社会环境下仍屡见不鲜，因此对雨果这部名著的主题分析具有一定的现实意义。

简介：法国雨果长篇小说《悲惨世界》是世界文学史上的丰碑。小说塑造了大批经典的人物形象。音乐剧版与京剧版作为小说的两种改编形式，在同一个人物形象上也有着相同点与不同点。本文选取“马吕斯”这个人物为研究对象，对比分析两剧中马吕斯形象：一方面两剧中马吕斯都具有痴情、重义两个相同点。另一方面，在对待革命态度上和对待冉阿让态度上，两剧中马吕斯又形成了鲜明对比。除分析两剧马吕斯形象异同点，本文也从中西历史文化差异和两剧改编侧重点方面分析其原因。

简介：极度悲观的诗语表述构成丁尼生文思套路的一个部分，本文仅试图对他的有代表性的此类诗文进行梳理和温习，揭示其内含的思想张力及其与一个快速发展的时代之间所形成的反差，为在当代语境内进一步探讨丁尼生文思的其他侧面做一点铺垫。

简介：<正>长篇小说《悲惨世界》是法国著名作家维克多·雨果在1862年所创作的经典之作,小说中展现了从1793年开始的法国大革命到1832年法国巴黎群众起义期间的社会变革状况与政治动荡情形,可谓世界文学领域中公认的现实主义与浪漫主义结合的代表作品,字句间都能够深入地展现那一时代的现实问题。小说以主人公冉阿让的传奇命运为主线索,将当时法国社会底层群众的真实悲惨状况描绘出来。雨果将人道主义的感化力量作为亲身改造人性与

简介：<正>浩如烟海的明清小说中,《三国》、《水浒》、《聊斋》等名著,确是出类拔萃,但也确实存在着内容不同、程度不等的瑕疵。研究者立论贵在持平,“名作之疵无隐,凡品之美得扬”。笔者以为指出瑕疵,较之褒扬美优,对正确吸取传统文

简介：《基督山伯爵》和《悲惨世界》作为西方文学名著中的代表,其刻画的主人公爱德蒙·邓蒂斯与冉阿让成为历史文学长廊里不可或缺的人物。邓蒂斯与冉阿让的早期命运有很多相似之处,然而由于他们所受的教育不同,二者后期的人生命运出现了截然不同的反差。两个人生命轨迹的对比向读者揭示了教育对人的命运的巨大作用。基督山伯爵报仇雪恨、快意人间,冉阿让却怀着仁爱宽恕的人道主义精神,将人性升华到了难以企及的高度。

简介：一、雨果、《悲惨世界》和大男子主义女性观雨果于1802年出生在法国东部的贝桑松,因为父亲是一位将军,所以雨果在很小的时候就跟随父亲在西班牙驻军,直到10岁后才回到巴黎上学,虽然从小就在军中生活,但雨果的志愿却非像父亲一样成为一名将军,而是

简介：爱的话支卡然后我已慢慢老去然后终把我所有的爱从我的人生储蓄里提前透支了出来不留一丝余额给你你不必担心归还的日期而我不会计息不会把你列入黑名单我的人生对你

简介：接触张鲁镭的小说是2006年初。当我在电子信箱里看到她的两个短篇小说时。一下子就被她朴实的文风和清丽的语言所吸引。时下，很多青年作家大多关注自己的“感觉”。写作比较“私化”。体现出“草莓族”的光鲜。张鲁镭的目光却更宽广一些。她不局限一个“小我”。写的是生活中的“生活”。并且。她作品中的人物几乎全是“小人物”。写出了“小人物”的体温、气味、质地与纤维。这一点尤为难能可贵。艾柯说。“读者在下游”。那么。在上游的作者所持有的写作姿态就十分的重要了。我这样看。

简介：内容摘要

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简介：看不到头地往前走生活提着自己的命运像提着裙子如果哪一天把裙摆放下来

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简介：在许多学生心目中,数学是一门知识比较严谨、逻辑性比较强的学科,伴随着年级的升高,他们学起来比较枯燥无味,有些甚至开始厌恶数学,反思这种现象的成因,数学教学与生活脱节是一个重要因素,《数学课程标准》指出:'数学来源于生活,回归于生活.'因此,在教学中设法为学生创设生动有趣的生活问题来帮助学生学习,鼓励学生善于发现生活中的数学问题,让数学成为学生发展的主动力,反复尝试,积极探索,从而使学生逐步掌握分析问题,解决问题的方法,提高学生的思维能力,使学生做到学以致用,那么,在教学中,如何让数学走进我们的生活?