简介：<正>党的十三大报告指出:“是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”如何正确地理解和掌握生产力标准与道德标准问题,对社会主义道德建设和思想建设都具有重要的现实意义。前一个时期,我们对生产力标准强调得有些片面,绝对化,庸俗化,把“生产力标准”错误地应用到伦理道德领域,以致造成了人们的伦理道德混乱和思想混乱现象,现在有必要在理论上搞清楚。

简介：<正>什么是有道德的课堂?虽然理论上有各种各样的观点,实践中也有不尽相同的描述,但从这些观点与描述中,我们仍不难看出其中关于道德课堂的共性的看法或标准,既有"真"的要求,也有"善"的成分,更有"美"的追求。如果从实践标准的角度加以概括,笔者大致概括为六个方面——有人性、有同理心、有情趣、有疑问、有诗意、有

简介：正确区分真理标准与道德标准的关系是坚持和深化改革开放的一个重要问题，仅仅用道德标准来评价改革开放30年是片面的。真理标准与道德标准二者既有其一致性，又有其严格的界限。康德把二者说成二律背反是错误的，因为道德的“善”必须要以认识的“真”为前提，真理标准优于道德标准。道德标准的特殊性在于它是人的道德实践活动价值评价、价值选择、价值导向的指南。真理标准与道德标准时人类认识和改造世界的实践活动，对于坚持和深化改革开放，对于推动人的全面发展等都有其重要意义。

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简介：《道德与法治》是一门活动型综合课程,新教材将课程标准提出的'三经四纬'课程框架,创造性地拓展为与儿童发生密切联系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域,力求营造儿童文化氛围,促进学习方式的变革。下面以我校姜硕老师执教的二年级下册主题单元《愉快的收获》一课为例,谈谈如何达成《道德与法治》课程目标。本单元作为德育课程的一个阶段性总结与回顾,其目标在于培养学生自我认识、自我评价的能力,激发学生感恩生命的情感。通过'我在长大''努

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简介：通过对体育竞技比赛中出现的道德失范现象的研究,阐述了此种现象发生的原因,提出了素质教育、媒体监控、法律保障等相应的对策。

简介：摘要课程标准的全面推出无疑对初中道德与法治教学提出了更高的要求和挑战，在此情况下，教师就需要通过各种有效的渠道了解教学过程中存在的诸多问题，然后以学生为主体来进行教学内容、教学方法、教学模式的创新改革。这样才能够使道德与法治教学取得事半功倍的教学成效。

简介：摘要：合理的道德与法治教育不但有助于培养孩子的道德素质和对法律的认识，同时可以训练他们的合理意识，为他们的身心健康奠定牢固的基石。但是，在涉及到中学道德与法治的有效教育中，为了提高教学效率以及完成课程目标遭遇到了某些方面的限制。在这些前提下，我们必须以课程标准为参考点，研究关于中学道德与法治教育的有关课题。

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简介：摘要初中阶段是学生培养人生观、价值观的重要时期，更是学生增强自身法律意识的主要阶段。法律知识是初中政治教材中的重要教学内容，占有较大的篇幅。教师通过法律知识，引导学生具有法律意识，使其明确法律的意义，让学生树立正确的法律意识，这对学生今后的健康发展有非常积极的意义。

简介：摘要俗话来说“苍蝇不盯无缝的蛋”，因此我们一定要不断的改善公司的规章体制，增强对会计工作者的培训，并对会计道德建设起到一定的保障功能。结合相关现实工作，本文主要从以下几个方面来探讨提高会计人员的职业道德标准措施。

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简介：摘要：在新课改标准下，教师在开展道德与法治教学的过程中，应逐步强化育人导向，并对课程内容进行优化，更进一步达到培养学生品德素养的目标。实践过程中，教师应主动探索道德与法治教学生后话的路径，确保学生可以更好地理解道德与法治课程的内容，也能够将对应的知识点真正与自己的日常生活结合起来，进而可以实现知识内化。本文主要在新课改标准下，围绕小学道德与法治教学生活化展开了研究，提出了具体可行的措施。

简介：随着我国新课改深入发展，教学思想、育人手段、教育体系随之优化，带领教师走上课堂教学创新之路，旨在拓宽教育途径，提高教学质量，满足新时期教育教学切实需求，助力教育事业稳健发展。其中，课程标准是检验教师教学思想先进性、育人手段有效性、教育体系完善性的重要标准，为此作为老师的我们需从实际出发，通过教学实践检验教学方略可行性，依据教学成果予以调整，赋予课堂教学科学性。基于课程标准，探讨初中道德与法治教学方略，争取提高初中道德与法治教学质量。

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简介：科学与非科学划界问题是科学哲学的基本问题,也是科学哲学争论的焦点问题。逻辑实证主义的可证实标准和波普尔的可否证标准,提出了绝对的划界标准;库恩和拉卡托斯则模糊了划界要求,主张一种相对标准;费伊阿本德从相对主义与非理性主义的立场出发,提出要消解科学与非科学的划界标准。最终,科学划界被置入更为广阔的视界,萨伽德的三要素标准与邦格的十要素标准为科学划界提供了更为可信的多元化准则。然而,科学的最终目的是造福人类,只有建立在科学道德基础上的科学划界才是有意义的。

简介：摘要：本文针对初中道德与法治课程标准的设计思路和特点进行了分析。介绍了道德与法治课程标准的背景和意义。并探讨了初中道德与法治课程标准的设计思路，包括目标确定、内容安排、教学方法和评价方式等方面。最后，总结了初中道德与法治课程标准的特点，包括科学性、系统性、针对性和实践性等方面。

简介：摘要：随着社会各行各业竞争程度的加剧，社会各界对人才综合素质的要求不断提高，尤其是思想道德素质和法治素质已经成为一个人的必备素质。初中生正处于思想和行为素质发展的关键时期，初中道德与法治课程自然也就承担起了非常重要的教学职能。“学为中心”的教育理念应用于初中道德与法治课程教学，能够更好地促进学生综合素质的发展与进步。