简介:摘要目的研究脊柱微创手术治疗腰椎间盘突出症的临床疗效。方法选取94例腰椎间盘突出症患者,采用随机数字表法分为两组,实验组(n=47)予以脊柱微创手术治疗,参照组(n=47)予以传统手术治疗,对比二组患者的治疗优良率、手术相关指标及并发症发生率。结果实验组的治疗优良率为95.74%,高于参照组的82.98%,实验组手术时间、术中出血量少于参照组,住院时间短于参照组,实验组的并发症发生率为4.26%,低于参照组的19.15%,组间比较P<0.05。结论为腰椎间盘突出症患者采用脊柱微创手术疗法,具有疗效好、创伤小、恢复快等优势,值得推广。
简介:摘要目的分析针灸康复疗法治疗腰椎间盘突出症临床效果。方法选定本院收治的腰椎间盘突出症患者112例,研究时段从2015年1月至2018年1月,在随机数字表法的分组原则下,分试验组(56例,采纳针灸康复疗法治疗)、对照组(56例,采纳单纯康复治疗),比较临床疗效、VAS评分随访6个月,比较两组的复发率。结果试验组临床总有效率(96.43%)显著较对照组(76.79%)高,P<0.05(具统计学差异);试验组VAS评分、复发率显著较对照组低,P<0.05(具统计学差异)。结论针灸康复疗法可有效改善腰椎间盘突出症患者下肢麻木、腰腿疼症状,降低复发率,效果显著,值得借鉴。
简介:摘要目的分析腰椎间盘突出症采用中医骨伤手法联合中药汤剂治疗的效果。方法本次研究选择患者共计120例,来院治疗时间为2017年7月~2018年4月,在随机分组方式下,将以上120例患者分为观察组和对照组,对照组患者采用单纯的牵引治疗,观察组患者的治疗方案为中医骨伤手法联合中药汤剂治疗。结果在治疗后的疼痛方面,显然观察组患者的评分更低,而在治疗后腰椎评分方面,观察组则高于对照组,并且在治疗后相关临床指标方面,观察组的数据也较为理想。结论对于椎间盘突出症患者,采用中医骨伤手法联合中药汤剂的治疗效果更佳,能最大程度缓解患者的疼痛感,提升腰椎情况,改善相关的临床指标,并且安全性较高,具有非常重要的临床意义。
简介:摘要目的探讨穴位注射配合穴位按摩结合中医辨证施护在腰椎间盘突出压迫引起腰腿疼痛麻木中应用效果观察。方法选择2016年3月至7月在椎间盘科住院60例患者随机分成观察组30例和对照组30例。对照组予以骨科常规活血,改善骨质代谢药物对症治疗并中医辨证施护;观察组在对照组治疗护理上配合穴位注射+穴位按摩。观察比较2组患者疼痛麻木缓解时间、服务满意度、依从性。结果观察组患者疼痛麻木缓解时间、服务满意度、依从性均优于对照组(p<0.05)。结论穴位注射配合穴位按摩并结合中医辨证施护在腰椎间盘突出压迫引起腰腿疼痛麻木中应用效果好,患者满意度依从性高,值得临床推广。
简介:摘要目的研究比较小切口开窗手术和传统手术治疗腰间盘突出合并腰椎管狭窄的效果。方法选取2018年1月~2019年2月我院骨科收治的118例腰间盘突出合并腰椎管狭窄的患者,将其随机分成对照组与观察组,每组各59例,对照组应用传统手术进行治疗,观察组应用小切口开窗手术进行治疗。研究对比两组患者的临床治疗效果、手术时间、术中出血量、住院时间以及并发症发生情况。结果研究组的显效34例,有效20例,总有效率为91.5%,对照组的显效24例,有效18例,总有效率为71.2%,研究组的总有效率明显高于对照组,对比差异明显,有统计学意义(P<0.05);研究组的手术时间和住院时间均低于对照组,且手术过程中的出血量也明显少于对照组,对比差异明显,有统计学意义(P<0.05);研究组的并发症发生率为6.8%,明显低于对照组的25.4%,对比差异明显,有统计学意义(P<0.05)。结论小切口开窗术在治疗腰间盘突出合并腰椎管狭窄的效果明显优于传统手术治疗,小切口开窗术不仅治疗效果显著,且有助于患者的尽快回复,减少并发症的发生,值得临床推广应用。
简介:摘要部编教材在编写过程中教材框架和体例符合初中学生的认知特点,突出主干,配合主干增加了丰富多彩的辅助内容,使学生对历史有一个饱满的认识。所以,在新教材背景下的历史教学,实行“突出主干”“分层递进”“整体提升”的教学策略比较理想。
简介:摘要作为落实学校德育目标的职能部门,政教处承担着德育工作的组织和管理任务,需要完成学生思想、心理健康、行为习惯等方面的教育,还要做好师生队伍、校园文化建设等方面的工作,让师生的校园生活充满张力。
简介:摘要数学思考能力对于学生来说特别重要,教师要运用科学方面,努力培养学生的学习技能技巧,提高学生分析问题、解决问题的能力。
简介:摘要现阶段小学语文教学中受传统教学理念的影响,教学效率不高,学生在学习过程中缺少积极性。为此,教师必须要转变教学方法,积极运用多媒体制作教学课件,播放生动形象的视频,演示出直观的语文课文,也可以开展教学活动,吸引学生的注意力,调动学生学习的主动性,使学生深入理解语文知识,快速掌握语文课文的主旨,从而提高语文教学质量。