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简介：摘要：“鸡娃”这一魔都热词的兴起就是因为每个家庭都过度沉迷于追逐名校，参与这场争夺好似一种潮流，证明自己没有被魔都激流教育圈所圈在外面，导致这一现象的原因也是目前的家长对自己的生活状态不满，群体焦虑、以及把希望寄托于孩子。

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简介：摘要：随着人口的增长和消费模式的变化，家禽产业，尤其是鸡肉和鸡蛋的生产，已成为重要的食品来源。然而，鸡病毒性疾病的流行严重威胁到了家禽业的可持续发展，引起了人们的广泛关注。这些疾病不仅导致巨大的经济损失，还可能对人类健康构成威胁。因此，有效的疾病管理策略和疫苗的应用成为了保障鸡肉和鸡蛋供应安全的关键。本文通过分析当前鸡病毒性疾病的流行状况、疫苗应用的最新进展以及管理策略的实施情况，探讨了在不断变化的疾病谱和日益严峻的抗药性背景下，如何有效控制鸡病毒性疾病的扩散。

简介：摘要：任碧莲的创作始终具有跨文化视角，在她的四部长篇小说之中，世界主义精神贯穿始终。前两部作品《典型的美国佬》与《莫娜在希望之乡》在对文化身份认同的探讨中，展示了作者多元文化认同的世界主义精神；在后两部作品《爱妻》和《世界与小镇》中，任碧莲更多关照的是美国多元文化社会中的不同族裔的个体命运，充分表达了其普世人文关怀的世界主义思想。任碧莲通过这四部作品，实现了跨文化书写，也展现了关照人类面临的共同问题的世界主义精神。

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简介：【摘要】：幼儿园打造了一块“百鲜园”，孩子们关注到了莲后，教师引导幼儿分三个观察支持策略对莲与藕进行了观察探究：1.教师“点状抓取”找准观察探究起点，引导幼儿对莲蓬进行深入观察。2.教师“以点带面”，助力幼儿重点观察探究莲叶和莲花。3.汇点成面，引导幼儿梳理观察探究经验。在教师引导下真正在做到在观察中探究，在探究中学习认识莲，保持好奇心和科学探究的学习品质。

简介：摘 要：“双减”政策的落地引发了社会的极大关注，作为义务教育阶段的老师，要想真的落实好“双减”，减负的同时又做到增效，必须要划好学校学习的“双桨”——向课堂和作业要质量。

简介：【摘要】本论文是关于非遗“朱村鸡饭”技艺与小学剪纸课程相结合的教学实践研究。以校本研究为载体，剪纸课程为切入点，整合本土文化，围绕“朱村鸡饭”文化开展的具有特色的剪纸教学活动。剪纸艺术洋溢着劳动人民淳朴、善良的美好品质，这些品质也正是“朱村鸡饭”所寄予的对美好生活的向往，这两种截然不同的文化却有共同的寓意。积极将“朱村鸡饭”文化与剪纸文化相结合运用于校本美术课程中，是有意义的创想并可以付诸实践。

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简介：摘要：专业群建设是推进“双高计划”的逻辑起点。在“双高计划”建设背景下，课题组对接当地产业转型升级发展和区域经济发展需求，深入研究专业群建设文献资料，探讨了专业群建设的政策、理论和实践问题，以期助力高职高专走出专业群建设面临的困境，系统推进中国特色高水平专业群建设。

简介：摘要：国有企业的党建工作对推动企业改革发展、保证国有企业的主体地位具有重要作用，对制造型企业而言，基层党组织直接面对最广泛的工人群体和最一线的生产经营活动，如何将基层党建与企业中心工作双相融合，促进企业发展和党建提升是一项重要课题。本文以红云红河集团昆明卷烟厂为例，就如何在生产一线开展党建与中心工作双融合、双促进工作进行探讨，提供一些具备实践性的方式方法。

简介：摘要：为了迎合“双融双创”发展趋势，将网络技术融合到陶艺跨学科教学中，有助于创新陶艺跨学科教学模式，拓展学生知识面，通过跨学科的融合教学，让学生在课堂上接触更多学科知识，使得学生在陶艺学习中能够主动发挥创新、创业能力。因此，在“双融双创”背景下进行陶艺跨学科教学是十分重要的，文章通过对“双融双创”背景下陶艺跨学科教学创新进行研究与分析，结合当下社会发展实际状况与陶艺跨学科教学特点，提出了三点陶艺跨学科教学创新策略，希望能够促进教师和学生养成创新融合意识，在新的社会背景条件下勇于创新、创业。

简介：［摘 要］ 《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”），强调了高职院校“双师型”教师队伍建设的愿景，阐明了改革方向。本文基于对“双师型”教师队伍建设必要性进行了分析，对“双师型”教师队伍建设存在问题进行了研判，并提出了解决途径。

简介：摘要：在对小学科学丰富的知识进行学习时，学生需要基于对于教材内容的把握，完成相应的作业。由于题目的形式千变万化，给学生的学业带来了一定的负担。而在“双减双提升”的背景下，教师可以对作业的量进行控制，让每一位学生能够在适量的作业中，完成对于所学丰富知识点的回顾，并且巩固自己在课堂学习时的收获，促使学生拥有更多的课余时间，实现个性化发展。本文围绕关于小学科学教学“双减双提升”背景下的有效作业设计展开论述，希望对相关人士有所帮助。

简介：【摘要】2020年是实现党中央提出的实现脱贫的攻坚之年，但在一些地方，脱贫工作仍然存在问题，如何解决呢?我们提出扶贫先扶志，教育当先行，在学校层面，采用一些具体可行的措施，确保脱贫工作的顺利开展。