简介:摘要教育体制改革的不断加深,使得广大教育工作者增加了对医学教育的重视,尤其是医学通识教育。但国内通识教育起步比较晚,并且存在很多问题,若从教育生态学的角度入手,则可以有效解决这些问题。基于此,本文将从教育生态学的基本含义出发,分析教育生态学视野下的医学通识教育的当前状况,并对教育生态学视野下加强医学通识教育的策略进行探究,希望为相关人员提供一些帮助。
简介:摘要免疫学检验技术是医学检验专业的一门重要课程,侧重免疫测定技术在临床中的应用,主要包括抗原抗体反应、免疫原和抗血清的制备、免疫标记技术、超敏反应及检测技术等免疫检测的新技术。相对于其他医学检验的专业课程而言,免疫学检验技术这门学科具有内容抽象、专业名词较多、内在关联紧密、逻辑推理性强的特点。
简介:随着医疗改革的深入和医疗模式的转变,全科医学和全科医生进入了公众的视野,全科医学教育越来越受到重视。2011年,国务院提出大力发展全科医学,这是医药卫生改革的重要环节。我国目前的全科医学教育尚处于起步阶段,全科医学人才短缺。目前我国全科医生的培训模式大致可分为转岗培训、学术培训、成人教育、高层次教育等。我国社区卫生服务起步较晚,开展至今不到10年。实施全科医学教育的时间也比较短,普通民众对全科医学还比较陌生,这就决定了西方全科医学的培养模式是无法复制的。随着全科医学的普及和发展,大量的全科医生需要临床医学专业的研究生培养。如何使临床医学生理解和掌握全科医学的理论知识,提高他们对全科医学的理解和兴趣?在理论教学之前,我们对我校医学生进行了问卷调查,为进一步完善全科教育方案提供了一些参考。
简介:目的了解医学生学习《健康教育》课程的满意度、需求度现状及差异,为《健康教育》课程优化提供参考。方法以某医科大学在校临床医学生为研究对象,分析医学生对课程内容的需求度和满意度及二者差异。课程内容包括服药依从性、戒烟干预、合理膳食、心理压力管理、中医康复技术、慢性传染病健康教育、急性传染病健康教育、移动健康技术教育、运动康复指导及健康促进理论。采用频数和构成比指标进行统计描述,采用卡方检验进行健康教育课程学习情况与专业/学制之间、相关课程内容学习的需求度与学制的差异,相关课程内容学习需求度与满意度的关联比较采用秩和检验。以P<0.05为差异具有统计学意义。结果戒烟干预、合理膳食、心理压力管理、中医康复技术、慢性传染病健康教育、急性传染病健康教育、移动健康技术教育及健康促进理论八项的学习需求度在长学制医学生与五年制医学生中的总体分布位置不同(U=2.4、2.2、2.5、2.3、2.4、2.4、2.3、2.0,P均<0.05);服药依从性、戒烟干预、合理膳食、心理压力管理、慢性传染病健康教育、急性传染病健康教育、移动健康技术教育及运动康复指导八项的满意度与需求度之间的总体位置分布不同(U=6.2、5.2、7.2、9.2、5.9、6.1、2.1、3.2,P均<0.05);不同学制的医学生对于慢性病人、老年人、孕产妇、传染病人、高危人群和职业暴露人群的健康教育重点关注人群侧重有所不同,其差异具有统计学意义(χ~2=8.9、14.2、9.9、6.9、23.9、17.8,P均<0.05);在教学方式上,不同学制的医学生对于教师课堂讲授和小组讨论的偏好上的差异具有统计学意义(χ~2=6.3、9.5,P均<0.05)。结论当前健康教育课程的教学内容和结构未能完全满足不同学制、年级医学生的学习需求,需要对课程教学内容、教学方式和开设时间进行进一步