简介：由于鲜活农产品不同于其它产品,因此对其绩效评价也就有别于其它产品,文章通过构建三级指标体系,应用模糊综合评价方法,结合群组层次制定各因素权重设计了一套关于农产品配送绩效评价的模型。通过对案例结果客观分析,为物流中心鲜活农产配送提供了改进思路和方法。

简介：发展高效农业不仅是解决我国人多地少、农民增产不增收的重要途径,而且也是实现传统农业改造,向现代化农业过度的基本要求。文章依据多目标综合评价方法的原理制订了高效农业绩效综合评价框架,利用自建的模型对寿光和杨凌示范区高效农业绩效进行了评价。

简介：针对化探样品批量大，元素多，检出限低等特点，采用水平电极撒料法，对化探样中多种微量元素进行了光谱定量分析。将样品与缓冲剂1：1混匀，采用W-100光栅摄谱仪（光栅刻线1200条，毫米，二级光谱）进行水平撒样摄谱，谱板经暗室处理后，在东德GFE760u测微光度计上用P标尺测光，以AP—logc绘制工作曲线，查出含量。本法采用了特制的撒样漏斗，改善了下料的均匀性，提高了分析精度；以Ge和Pd作内标消除工作条件变化对谱线强度的影响；同时还试选了SiO2：C：Na2SO4=61：30：9的混合物作缓冲剂，提高了弧烧的稳定性，获得了较高的再现性。本文还采用了一种单元素线减光器对Ag3382．9进行减光，使舷的测定上限由5×10-6提高到30×10-6。本法操作简便快速，成本较低，一次可测定Ag、W、Mo、Sn、Bi、Cu、Pb、Zn、Ni、Co、Cr等多种元素，检出限为Ag0．03×10-6，W0．5×10-6，Mo0．05×10-4，Sn0．4×100-6，Ph1×10-6，Zn3×10-6，Cu0．5×10-6，Bi0．1×10-6，Ni0．3×10-6，Co0．3×10-6，Cr1×10-6，基本上达到了化探普查找矿定量分析的要求。

简介：教学评价是促进教学工作不断改进、教学质量不断提高的重要手段。课内实践教学是中高职思想政治理论课（以下简称＂思政课＂）教学的重要组成部分,建构科学合理的课内实践教学评价体系,是确保课内实践教学质量,提升思政课教学实效性的必要保证。文章剖析了当前课内实践教学评价体系存在的问题,并尝试性的提出相应的对策。

简介：《安徽省基础教育课程改革实验区2005年初中毕业和高中招生制度改革方案》昨日已出台。很多家长致电本报，提出诸多有关此次改革的问题，记者搜集了家长和考生最关心的热点问题，为您一一释疑。

简介：教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教师可以了解自己的教学目标确定得是否合理，教学方法、手段运用是否得当，教学的重点、难点是否讲清，也可以了解学生学习的状况和存在的问题，发现造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题。文章从教学中对学生的计算机信息应用能力的评价方法来论述，来提高学生的计算机应用能力。