简介：【摘要】目的 分析给予尿道下裂儿童激励式干预对其术后伤口护理疼痛的影响。方法 选取2020年3月至2021年3月期间本院收治的尿道下裂儿童68例，使用随机法进行平均分组，各34例。观察组接受常规护理，实验组则是在观察组基础上加以激励式护理干预，对比两组的疼痛程度与治疗依从性。结果 实验组的疼痛程度与护理依从性均优于观察组（P

简介：摘要：本文主要是针对胸外科肿瘤化疗患者探究渐进式护理对患者心理状况的影响。方法：随机选择来我院的胸外科肿瘤患者80例进行分析，所有的患者都采用手术后化疗疗法，对照组和试验组各有40例患者。对照组患者采用常见的护理方法，试验组患者则在此基础上增加了渐进式护理方法，然后对比两组患者的心理状况。出院后两组患者的

简介：【摘要】目的：探究全院护理质量控制中护理部改进走动式管理模式的应用效果。方法：我院护理部从2019年9月开始改进走动式管理模式进行全院护理质量控制，对改进前后，抽取56例护理人员，对护理管理效果进行评价。结果：改进后，对护理人员基础护理、护理文书、优质护理、特殊科室管理、病区管理、消毒隔离、护理安全等护理质量评价均高于实施前，差异显著，

简介：[摘要] 目的 探讨“基于问题”的交互探究式教学模式在皮肤性病学大课教学中的应用效果。方法 以四川大学华西临床医学院2007级临床八年制专业81名学生作为研究对象，在皮肤性病学大课教学中使用无线投票系统，教师将临床实践中的常见问题设置成不定项选择题，在讲授过程中穿插引导学生用无线投票器选择答案，并在屏幕上实时显示每位学生的答案、正确率及选项分布等信息，随即教师可针对选择某答案的学生提问及点评。在课堂教学完成后，采用无记名的封闭式问卷对学生和旁听教师进行调查，问卷内容包括对传统课堂教学模式和互动探究式课堂教学模式的看法。结果 97.6%的学生表示喜欢这种互动式教学方式，认为使用无线电子投票器更容易吸引并激发学习兴趣，加强互动，能更及时解决疑惑，掌握知识更牢固。94.59%的教师赞同互动探究式课堂教学模式，愿意在大班教学中尝试采用并推广。结论 “基于问题”的交互探究式教学模式在临床大课教学中具有广泛的应用前景和发展空间。

简介：［摘要］目的 对比分析颈动脉触诊两种手法的准确率。方法 两组志愿者分别培训两种手法，通过模拟人检验两组触诊颈动脉的准确率进行统计学分析。结果 下颌式手法准确率90.35%，传统式手法准确率68.4%，下颌式手法准确率明显高于传统式手法。讨论 下颌式手法培训简单，定位准确，准确率高，能够正确快速判定颈动脉有无搏动，早期判断心脏骤停。

简介：【摘要】目的：对腹式、阴式、腹腔镜下子宫肌瘤剔除术的优缺点进行分析。方法：将2018.02-2020.02期间前来本院治疗的66例子宫肌瘤剔除术患者列为实验对象，根据不同手术方式把患者分成腹式子宫肌瘤剔除术组（22例）和阴式子宫肌瘤剔除术组（22例）以及腹腔镜下子宫肌瘤剔除术组（22例）。对不同术式所产生的治疗效果进行分析对比。结果：所用手术时间方面，阴式子宫肌瘤剔除术最短，与其他两组相比存在明显差异，具有统计学价值，P

简介：【摘要】：目的 比较传统术式与宫腔镜下切除术式治疗宫颈息肉的治疗效果。方法 于2020年3月至2020年

简介：[摘要]目的 探讨腹膜前间隙与疝环充填式无张力腹股沟斜疝修补术式的临床疗效差异。方法 随机选取2019年1月～2020年12月来我院行手术治疗的80例无张力腹股沟斜疝患者作为研究对象，根据手术方式不同分为A组（腹膜前间隙修补术）与B组（疝环充填式无张力修补术）各40例。记录两组患者的手术时间、下床活动时间及住院时间，采用视觉模拟评分法（VAS评分）对两组患者术后疼痛程度进行评价，统计并比较两组术后并发症发生情况。结果 两组患者手术时间、下床活动时间差异无统计学意义（P>0.05），但A组患者住院时间较B组明显缩短，差异具有统计学意义（P

简介：【摘 要】目的：探究小儿脑瘫患者康复护理干预中应用引导式教育模式的临床效果以及对患儿应人、应物能力的影响。方法：本次实验所研究的对象是2019年1月-10月入院治疗的70例小儿脑瘫患者，依照摸球法将患者随机分为观察组和对照组，每组患者35例。观察组患者给予常规护理方式，对照组患者给予带有引导式教育的针对性护理方式，将两组患者的治疗效果以及应人、应物能力评分进行对比，分析引导式教育模式的效果。结果：经过研究可以发现，观察组患者的治疗有效率高于对照组，且患者应人、应物能力评分高于对照组，两组数据对比差异明显，差异具有统计学上的意义（P

简介：【摘要】目的：探讨分析新生儿实施袋鼠式护理的效果。方法：2020.12-2021.4，抽取在我科住院的30例早产儿及低出生体重儿进行研究，基于单双数法分组，分别为新生儿提供常规护理（对照组）及袋鼠式护理（观察组），对比两组结局。结果：观察组体格发育情况、纯母乳喂养率优于对照组（P＜0.05）。结论：新生儿实施袋鼠式护理，可促进体格发育，提升纯母乳喂养率。

简介：【摘要】目的：探究临床护理带教中应用自主导向学习法的教学效果。方法：选取2020年6月至2021年6月于我院参与护理实习护生60名，采取数字随机法分为参照组30名与试验组30名，参照组教学以传统带教为主，试验组教学以自主导向学习法为主，对比两组护生护理操作、护理知识、自主导向学习各项评分及教学满意度。结果：试验组护生护理操作评分及护理知识评分明显高于参照组，有统计学差异，P＜0.05；试验组自主导向学习各项评分明显高于参照组，有统计学差异，P＜0.05；试验组护生教学满意度为96.67%，参照组为66.67%，试验组明显高于参照组，有统计学差异，P＜0.05。结论：自主导向学习法应用于临床护理带教中可促进实习生护生操作技能及护理知识水平提升，提高教学满意度。

简介：摘要：目的：分析自然分娩护理中激励式护理的应用价值。方法：从本院妇产科中择取63例自然分娩产妇，共同参与摸球确定分组（1-63号），被划分到对照组的产妇（奇数球）均接受常规分娩护理，被划分到观察组的产妇（偶数球）均接受常规分娩护理联合激励式护理，分析相关结果。结果：护理前无差异护理后观察组焦虑、抑郁评分更低且护理满意度更高（P

简介：摘要：目的：就早产儿在袋鼠式护理方面的具体实施效果进行有效的探讨。方法：针对我院在20120.1-2021.1月期间的早产儿病患共计40例，进行有效分组，保证两组病患人数平均，可以设置为A、B组，分别采取袋鼠式的护理手段，以及常规的护理方式，并在此基础上探索两种护理手段所呈现的应用效果。结果：经过对比分析，发现A组的早产儿在各项指标方面都优越于B组，并且两组之间的差异比较显著，即P＜0.05.结论：袋鼠式护理在当前的早产儿护理工作中所呈现的应用效果更加显著。因此，在针对早产儿病患进行护理干预的过程中，需要将该方法有效运用下去。

简介：【摘要】目的：探讨袋鼠式护理对新生儿的影响。方法：将我院2019年10月-2021年2月62例新生儿，双盲随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施袋鼠式护理。比较两组护理新生儿神经行为评分和离开医院之前的体重和住院首日的差值。结果：实验组新生儿神经行为评分高于对照组，离开医院之前的体重和住院首日的差值高于对照组， P＜0.05。结论：新生儿实施袋鼠式护理效果确切，有利于促进新生儿生长发育并促进其神经功能发育。

简介：

简介：【摘要】目的：探析细管胸腔闭式引流在临床上对气胸患者的治疗效果影响。方法：选取70例气胸患者根据随机数字表法均分为研究组与对照组，对照组35例患者采用常规胸腔闭式引流术，研究组35例患者采用细管胸腔闭式引流术。就两组患者的临床指标、治疗效果与不良反应发生情况进行对比。结果：治疗后，研究组患者的住院时长与置管时长更短（P＜0.05）；研究组的治疗有效率更高（P＜0.05）；对照组的不良反应发生率高于研究组（P＜0.05）。结论：采用细管胸腔闭式引流对气胸患者实施治疗，有助于促进患者的治疗康复效果，为患者带来更加安全、有效的临床治疗效果。

简介：【摘要】以卧床患者下肢关节被动活动的康复需求为核心，设计一种牵引式下肢关节被动活动康复器。该康复器主要由下肢关节可活动长支具、牵引绳和支架等构成。模拟提线木偶的活动方式，通过支撑箱体内部的绕绳装置和电机控制牵引绳的长度来活动卧床患者的下肢关节，在一定程度上替代了康复治疗师及家属的工作，减少压疮、下肢静脉血栓等卧床并发症，促进下肢功能康复。

简介：【摘要】目的：探析细管胸腔闭式引流在临床上对气胸患者的治疗效果影响。方法：选取70例气胸患者根据随机数字表法均分为研究组与对照组，对照组35例患者采用常规胸腔闭式引流术，研究组35例患者采用细管胸腔闭式引流术。就两组患者的临床指标、治疗效果与不良反应发生情况进行对比。结果：治疗后，研究组患者的住院时长与置管时长更短（P＜0.05）；研究组的治疗有效率更高（P＜0.05）；对照组的不良反应发生率高于研究组（P＜0.05）。结论：采用细管胸腔闭式引流对气胸患者实施治疗，有助于促进患者的治疗康复效果，为患者带来更加安全、有效的临床治疗效果。

简介：摘要：目的：分析在早产儿护理中采用家长参与式护理的临床效果。方法：对照组应用常规护理，观察组则采用家长参与式护理。结果：观察组早产儿并发症率为5.26%，对照组为18.42%，P＜0.05；观察组家长护理满意度为100.00%，对照组为89.47%，P＜0.05。结论：在早产儿护理中应用家长参与式护理有利于降低早产儿的并发症率并提升家长的护理满意度。

简介：摘要：目的：研究共同参与模式在母婴同室新生儿护理中的护理效果。方法：选取2019年8月～2020年6月在我院分娩的88例产妇及其新生儿作为研究对象，依据奇数偶数分组法，将患者分成观察组和对照组，各44例。对照组给予新生儿常规护理，观察组给予母婴同室共同参与的护理模式，比较两组产妇紧张程度、护理效果、不良反应发生情况。结果：观察组紧张率为9.09％低于对照组的27.27％，P＜0.05；观察组满意度评分、新生儿护理能力评分均高于对照组，而SAS评分低于对照组，P＜0.05；观察组新生儿不良反应发生率为9.09％低于对照组的25.00％，P＜0.05。结论：在新生儿的护理中，采取母婴同室多的共同参与方式，可提高产妇对新生儿护理的掌握水平，减轻紧张、焦虑等负性情绪，促进母婴健康，提高护理满意度。