简介：教学目标:1.了解写信的实用意义,掌握书信写作的正确格式,了解信封的写法2.激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流教学重点:掌握书信写作的正确格式教学难点:激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流,把要告诉对方的事情写得明确易懂。教学过程一、观看微课,自主学习1.以《西游记》为故事背景,引入《学写信》微课视频,学生通过观看教学动画,自学写信格

简介：12月11日，尽管多次在大型活动上观看过杨希龙的武术表演，当第一次近距离坐在他面前时，你依然会不得不对他的“中国味”表示惊叹。如果只听他讲话，看他灵巧地用筷子，你会肯定地说：“这是位地道的中国人”。1980年出生的杨希龙成长在一个热爱东方文化的希腊家庭。

简介：英美现代主义诗人E．E．Cummings以他独特的诗歌形式显示了卓越的抒情才能和艺术敏感。本文选取E．E．Cummings众多诗歌中的一首in—Just，通过多模态文体学视角对文本in—Just进行分析，以求从新视角发掘诗歌奇特形式下掩饰的诗人内心欲望与想法，窥探出他用独特的形式想要表达的语篇意义与情感。

简介：写作是学生语文素养的综合体现,是听、说、读、写能力的综合表达。《语文课程标准》对低年段的写话有所要求,并强调了写作兴趣的重要性。根据课标精神,笔者将从写作兴趣作为探讨切入点,就一线教学中可用的资源和手段进行初步探讨。

简介：现行较有影响的语言学概论教材及相关课程教材在对专业术语的处理、综合语言学知识的介绍、汉字性质的界定、教材定位等方面存在问题，在一定程度上制约着该课程的建设和发展。结合教学实践，对存在的问题进行思考，提出意见和建议，为语言学概论及相关课程的教材编写和课程建设提供参考。

简介：已有关于句末“了”篇章功能的分析框架仍未能很好地解释叙事篇章的用例。本文基于叙事小说语料库展开定量考察，通过观测句末“了”前后微观语境的变化，提供一种新的解释。研究发现：（1）旬末“了”体现注视点类型转向，偏向于出现在转向的中间位置；（2）句末“了”很可能参与篇章的组构调控（人物塑造方式切换、视线流向调控）；（3）注视点转向是句末“了”主观性的一个侧面，可以兼容以往观点，更好显示时体篇章用法和语义功能的平行。

简介：音节句是汉语拼音教学的难点之一。如何突破这一难点呢?教者从课堂中的一个小插曲中受到启发,总结了'我选我连我造句'的教学方法。这种方法具有'趣味性''阶梯性''多变性和渗透性'等特点,能激发学生学习的兴趣,巧学拼音音节句。

简介："学为主"阅读课堂要求以"教"的活动为基点的课堂教学转向以"学"的活动为基点的课堂教学,明确学生为学习主体,教学目标的制定显得更为重要,直接关乎学生的学习目标实现与否。

简介：'仿'字入手,习作是优秀思想的传承;'想'字落实,习作是个体意志的表达;'赏'字提升,习作是创意智慧的迸发。

简介：“我叫马修，来自哥伦比亚，今年24岁。”接受本报采访时，讲着一口流利中文的马修发音吐字抑扬顿挫、近乎标准，让人不禁好奇：这个来自南美洲的大男孩，与中国到底有着怎样的情缘？其实，曾关注“‘汉语桥’世界大学生中文比赛”的人应该对马修有印象。当年，从97个国家的133名选手中，马修脱颖而出，赢得了美洲洲冠军。

简介：“六一预习法”是指预习课文时可以从六个维度展开：概括一个故事情节、解读一个重点句子、赏析一个关键词语、分析一个人物形象、思考一个主题思想、归纳一个类型作品。教师根据学生预习反馈重新调整教学设计，体现以学生为主体的理念，关注学生的学情，从而实现“以学定教”，构建高效的语文课堂。

简介：语言根植于我们对外部世界的感知,同一社会文化群体的成员在语言交流的过程中,有着共同的言语行为习惯,运用了约定俗成的语言模式、语法规则和能反映特定思维模式的词汇和句型,这些因素形成了语言使用者表达客观世界的一种独特方式和世界观.社会与文化的关系,犹如鱼与水的关系,因此社会文化、风俗习惯以及人们的价值观念就是该语言反映的基本成分.“理据”作为事物现象所以得名的道理和依据,反映了语言符号的能指和所指之间的可论证关系.Ulmann（1962）认为,词的理据性主要有三类：1.语音理据;2.形态理据;3.语义理据.汪榕培老师将词源理据作为一个补充,张维友老师提出了词汇具有文化理据.基于语言符号既有任意性,又遵循着约定俗成的法则.从社会语言学的角度,语言的词汇、形态和句法的形成,无不记载一个民族的社会状态、政治模式、经济文化信息,文化理据的认知既建立在词的形态结构上,或叫词外理据（郭佳）.因为词与语法是不可分割的,显性的,且英语的句法结构反映出英美人思维的客观性和理性;文化理据的认知还建立在词的语用功能上,词义的变化因文化模式、民族情绪、群体特征等等社会因素的变化而变化,通过隐喻或转喻等方式实现.因此,词汇学课堂应成为创建语言和文化关系的重要实践场所.

简介：在安德丽眼中中德针灸有什么不同治疗方式？德国人不是很能理解中医里的专有名词，比如“穴位”。他们不明白，为什么头疼却要脱袜子，用针来扎脚。“我只好告诉他们，人是一个整体，头和脚有关联。”治疗环境德国式的治疗环境非常安静，甚至会播放舒缓的音乐帮助病人放松，但在中国，却好似热闹的茶话会。“这里的人们爱聊天，病人也爱跟你聊天。”

简介：“汉语语言学期刊与应用语言学发展论坛”于2016年12月10～12日在暨南大学华文学院召开。论坛围绕如何通过汉语语言学期刊促进汉语应用语言学发展、汉语语言学期刊如何面对新媒体挑战、期刊评价如何更好地服务于汉语语言学、汉语应用语言学发展等论题安排了主题发言；在专题讨论环节，与会专家交流了各自的办刊经验，对当前汉语语言学期刊界以及期刊评价领域存在的问题进行了批评与反思，展开了热烈讨论。会议提出，为了应对国际汉语教学持续走热而汉语应用语言学理论研究相对滞后的局面，要学习前人、外语界和外国的经验，做好汉语应用语言学基础研究；汉语语言学期刊要担负起服务国际汉语教学、振兴汉语应用语言学的使命；要结合各刊实际办刊，办刊应有高度的责任心、开阔的视野和胸襟；国际汉语教学界应该和外语教学界加强交流与合作；在新的形势下，要利用新媒体网络平台来促进汉语语言学期刊的发展；期刊评价要改变只有定量、罔顾定性，过分看重影响因子、导致语言学期刊“同质化”①等问题。

简介：独立学院是一种新型办学体制,在薄弱的师资与学生的特殊性情况下,大学英语听说课的教学效果很不理想。通过分析现状,本文得出从提高教师专业素质、改善课堂教学设计以及转变学生学习方法等几方面可推动"教"与"学"的新模式,从而促进大学英语听说课的提升。

简介：“语言学概论”课程是高等院校文学院或中文系开设的一门专业基础课和必修课,其课程知识体系涵盖语言学基础知识和基础理论,其课程理论性强,部分理论知识具有较强的抽象性,对于初学者难免感觉到枯燥、乏味。作为“语言学概论”课程的一线教育教学人员,教师要不断探索该门课程的教学改革方式,提升教师教学和学生学习的实际效果,发挥该课程的育人效果,不断强化语言素养和言语技能的培养和训练。本文通过构建“语言学概论”课程的三维协同创新教学模式,努力践行并逐步形成协同创新教育教学育人新理念。

简介：这次学习讨论会的主题是＂如何做到坚定马克思主义信仰、共产主义信念,自觉增强党性意识＂。围绕这一主题,我的感受是,要坚定马克思主义信仰、共产主义信念,自觉增强党性意识,关键在于两个字：一是＂信＂,二是＂行＂。第一,坚定信仰信念,关键在＂信＂。所谓＂信仰＂,信,是相信、是信奉;仰是仰慕,是仰望;因为相信,才有仰望。所谓信念,依然是相信、是信任;因为坚信,才念念不忘。

简介：各位领导,各位党员：大家好!今年2月,中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展＂学党章党规、学系列讲话,做合格党员＂学习教育方案》,并发出通知,要求各地区各部门认真贯彻执行。我在市委办信息科工作,早在今年2月份,信息科接到通知后立即组织各县市区和市直相关部门就＂两学一做＂学习教育方案进行了认真学习并开展了热烈讨论。

简介：作为二十世纪初最重要的女作家之一，左拉·盖尔（1874—1938）已逐渐被人淡忘，近年来对她的研究也鲜有出现。盖尔的文体风格表面上简洁朴素，但实际上却有着不动声色的细腻。借助现代文体学的研究方法，可以更系统地分析作者使用语言的高超技巧。文中选取盖尔现实主义创作阶段的短篇小说《厄尔尼·门登豪尔》，讨论作者如何通过各种及物性过程和言语呈现方式塑造男主人公厄尔尼的形象。

简介：由中国人民大学文学院主办的第十届汉文佛典语言学国际学术研讨会将于2016年10月28日-30日在由中国人民大学举行。会议将在以下几方面进行探讨：1）汉文佛典音韵、词汇、训诂、语法以及文字等方面的研究;2）汉文佛典梵汉对勘和语言接触研究;3）汉文佛典语料库建设和文献的发掘整理研究;4）汉文佛典语言的其他研究。与会论文拟遴选后结集出版。