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  • 简介:1992年9月18日北京国际汉字研究会与《汉字文化》编辑部在北京国际饭店联合召开了“繁体字问题座谈会”。在京的著名学者及语文工作者共三十余人参加了会议。会议由北京国际汉字研究会副会长徐德江先生主持,会长袁晓教授致开幕词。这里发表的是这次会上的发言及书面发言,其中辛冠洁、赵健民、任继愈、韩作黎等四位先生的发言系根据录音整理,末经本人审阅。

  • 标签: 汉字研究 袁晓园 汉字文化 徐德江 录音整理 赵健
  • 简介:北京国际汉字研究会会长、《汉字文化》杂志社社长兼主编、前全国政协委员、民革中央监委常委,我们敬爱的导师和长者,著名的语言文字学家、社会活动家、伟大的爱国者袁晓女士不幸于2003年11月17日病逝。

  • 标签: 袁晓园 语言文字学家 生平 《汉语拼音方案》 治学精神
  • 简介:语言是一个人成长的基础,对于认识世界、与人交流都有着积极的作用。所以语言教学要从幼儿抓起。

  • 标签: 幼儿 语言教学 探究
  • 简介:早期阅读,顾名思义,就是指学前期儿童的阅读。可以说,阅读是一个人必须具备的一种能力,它决定了一个人未来的发展空间。研究表明:幼儿在3~6岁期间,是其阅读能力发展的关键时期,也是培养其阅读兴趣和习惯的关键时期。

  • 标签: 幼儿 早期阅读 关键时期 重要性
  • 简介:理论课程实践化是以就业为导向的职业教育课程改革的趋势,协同教学运用于幼儿文学课程整合教学,实现了幼儿文学实践化,提高幼儿文学教学效率。

  • 标签: 协同教学 幼儿文学 中等职业学校 课程整合
  • 简介:泰国玛哈沙拉坎大学孔子学院近日召开孔子项目会议,玛大孔院中方院长林浩业、泰方院长宋杰、玛大附属小学校长玛丽湾以及玛大后勤基建部等相关部门领导参加了会议。林浩业介绍,玛大孔院教学办公楼依湖而建,树木婆娑,环境十分优美。“孔子”是在保持原貌的基础上修建读书亭、湖心亭、风雨桥、门、环湖栈道等具有中国园林特色的建筑。项目建成后将不仅将成为玛大校园里新的文化坐标,也将成为泰东北地区难得一见的中国式园林,对促进两国文化交流、扩大玛大孔院的影响力具有举足轻重的作用,也将为玛大孔院争创全球示范性孔子学院奠定坚实的基础。

  • 标签: 海外 华文教育 文化交流 汉语教学
  • 简介:语言是人类相互交流最重要的工具,幼儿时期是接受和模仿的最佳时期,也是最关键的时期。所以作为幼儿教师应根据幼儿语言的发展状况和孩子的认知能力来提高幼儿的语言表达能力。

  • 标签: 幼儿 语言表达能力的现状 培养策略
  • 简介:据缅甸曼德勒新世纪国际高级学校消息,日前,曼德勒新世纪幼稚召开期末大会,总结一学期工作并探讨新型华文教育开展情况。幼稚园长余波总结了本学期各项工作,他说:“中文(普通话)语言教学获得了家长一致好评和称赞。”

  • 标签: 高校 高等教育 留学生教育 华文教育
  • 简介:幼儿时期,孩子们已经基本学会了用语言表达自己的想法,同时能跟别人进行简单的沟通。如何在生活和学习中锻炼他们的逻辑思维,培养他们的口语表达能力呢?笔者拟从'晨间活动,交流生活点滴''餐前餐后,讨论动画情节''课堂游戏,自主商量合作'和'课外延伸,组织亲子活动'等角度进行探析。

  • 标签: 幼儿教育 口语交际 逻辑思维 表达能力
  • 简介:中国优生优育协会“摇篮工程”中的“婴幼儿科学汉字教育”是对0—6岁,特别是对0—3岁婴幼儿进行科学的汉字教育。这种汉字教育(“全母语教育”)不同于一般的婴幼儿识字,在“科学”二字上,要达到这种“科学”的标准,必须同时具备三个条件:一、符合汉字的科学性:二、符合婴幼儿的特殊认知规律;三、符合婴幼儿德体智美全面发展的原则。三者必须同时具备,缺哪一条,都不属于“科学”汉字教育。

  • 标签: 符合 汉字 母语教育 科学性 原则
  • 简介:随着科技的发展,人与人的交流也越来越多了,因此语言表达能力显得越来越重要了,而幼儿时期是学习语言最敏捷最快速的时期,中班幼儿更是学习语言的关键期,但目前幼儿语言教学中仍存在着许多弊端,本文根据目前幼儿语言教学中对中班幼儿语言表达能力的培养提出了一些建议。

  • 标签: 中班幼儿 语言教学 语言表达能力 对策
  • 简介:幼儿教育情系千家万户,近年来已经得到社会各界的高度重视,教育部多次发文指出幼儿教育,要多开展户外体育活动,来增强幼儿体质及社会适应能力。鉴于此,我成立了相应的课题组,专门研究如何开展户外体育活动。

  • 标签: 多样性 户外体育 健康发展
  • 简介:“两三岁孩子不认字就像两三岁孩子不会说话一样,不正常;六七岁孩子入小学才开始识字,就像六七岁孩子上小学才开始学说话一样,不正常。”这是北京国际汉字研究会根据国内外文字学、语言学、生理学、心理学、教育学最新研究成果得出的结论。过去认为汉字落后、难学,幼儿识字有害,一方面是用片面的西方语言文字理论搬套汉字得出的错误结论,一方面是用成人的认知方式(先理解后记忆,先局部后整体),对孩子进行教学,违背了孩子认知事物的特点(先记忆后理解,先整体后局部),违背了孩子学习语言的规律。学字也有两个过程,先是认字(接受信息),然后是写字(表达信息),写字比认字难。经观察

  • 标签: 汉字研究 会说话 认知方式 语言文字 研究成果 学习语言
  • 简介:各位园长、老师和实验中心的同志们:第三届婴幼儿科学汉字教育学术研讨会,今天隆重地开幕了。首先,我代表中国优生优育协会和北京国际汉字研究会,向在百忙之中光临大会的贵宾,向来自各地的代表们表示热烈的欢迎和亲切的问候!在我们伟大社会主义祖国改革开放的大好形势下,特别是在党中央国务院提出的"科教兴国"的伟大战略决策鼓舞下,我们的婴幼儿科学汉字教育,正日益蓬勃地发展起来。到现在为

  • 标签: 婴幼儿 汉字教育 学术研讨会 实验中心 优生优育 幼儿科学