简介：摘要目前，主题式教学已经成为现代化小学语文课堂中的重要教学方法，其本质内容是运用略读的方式对文章的主题进行了解，并抓住其蕴含的核心思想。其根本目的是引发学生进行独立自主的阅读思考，锻炼学生文章阅读的速度，实现学生阅读能力的有效提升。本文将针对主题式教学进行分析和研究，探索这种方式在小学语文中的应用策略。
简介：《谷梁传》范宁集解、《毛诗正义》中多有“厶地”“厶氏”的情况,陆游在《老学庵笔记》中认为是俗从简便,“厶”其实即是古“某”字。在北宋,已经出现了“厶”“某”通假的说法,然而两字音形无可通之理,“厶”实际是代表阙文或疑义的标识符号,“鑯以识之,非有音义”,功能类似于古书中常见的四角空围。明正统道藏存留了陶弘景整理《真诰》的很多古本旧貌,“厶”被用作阙文标识符号;传世敦煌写本卷子中“厶”的功能近似于“△”;元刻本《朱文公校韩昌黎先生集》中“厶”则作为分隔符。诸例共同说明,尽管“厶”具有文字属性,但在古书中常被用作标识符号,不能认为是“某”之古字。
主题式课例研究在小学语文课堂教学中的应用陈敬华
作为中古文本标识符号的“厶”字——陆游《老学庵笔记》“今人书某为厶”条斠理
