简介：“电解”的概念,在不同版本的中专化学教材上,都是采用电解氯化铜溶液的演示实验引入的.实践证明:1.实验时间太长.使用四节干电池,电压为6V时约需8分钟;2.现象不明显.接通电源3分钟后,阳极碳棒上才出现较多气泡,8分钟后才可使管口上的淀粉碘化钾试纸稍有变色,阴极碳棒上只有底部覆盖少量铜,必须取出碳棒才能使学生看到实验现象.
简介：化学是一门实验性科学，要求教师培养学生对化学实验现象的观察能力、思维能力、自学能力，要在验证理性知识是否正确、完整的过程中培养学生的实际操作能力和变化条件的学习。电解质溶液是中等职业学校化学中十分重要的内容，它与农林各学科联系十分紧密，通过本课程的学习，应使学生对酸、碱、盐在水溶液中所具有的性质和特性，在本质上有一定的认识和理解。
简介：在电化学发展史上的第一个发明是利用电流分解了水。据精确的实验测定,电解水时产生的氢气和氧气的体积比为2:1,从而确定了水的分子式为H2O。然而在中学化学教学中演示电解水的实验时,得到氢气和氧气的体积比往往得不到2:1（氧的体积达不到1）。为什么呢?分析原因如下:
简介：本文通过对电解整流柜运行中的故障,定性分析,快速诊断,并实行简化控制,有效地节约维修时间与电能,保障生产顺利进行.
简介：工件材料的金相组织对电解加工过程影响很大,球状珠光体组织有利于电解,加工质量好.
电解氯化铜演示实验装置的改进
如何进行电解质溶液知识教学
电解水氢氧体积比不足2:1原因浅析
应急情况下电解整流柜的简化控制
金属材料组织对电解加工质量的影响
