简介：为了解决多校区办学所带来的教学资源分配上的不平衡,适应国家中长期教育改革和发展规划纲要对创新人才培养模式的要求,经过调研与实践,本文提出了由网络多媒体教学平台、通用网络教学平台、数字化资源管理平台、流媒体资源录制平台、交互式远程教学平台组成的多校区多媒体远程交互教学系统的架构方案.该系统架构具有底层数据相互融合、各平台相辅相成的特点,在交互特性上具备e-Learning的本质特征,并对未来m-Learning、u-learning时代的多校区多媒体远程交互教学系统提出展望.

简介：我校毛汉硕老师撰写的著作《农村远程高等职业教育质量理论与实践》于2014年12月由广西科学技术出版社出版发行。国际著名水稻专家、中国工程院院士、美国科学院外籍院士、中国闻家杂交水稻工程技术研究中心主任、湖南农业大学教授袁隆平为该书作序。袁隆平院士在序言中阐述了农村人才培养的重要性和迫切性，充分肯定了广西农村远程高等职业教育的成果实践和有益探索，并高度评价了读书的学术研究价值，这使得电大的基层教师受到极大地鼓舞。

简介：文章在分析网络远程教育相关概念及背景的基础上,结合无锡某远程教育中心的调查数据,从内外两方面分析了无锡地区网络远程教育学习中心困境的成因,并提出了解决措施,包括：稳定人员队伍、优化学习支持服务、提高招生能力、拓展非学历项目、制定规章制度等。

简介：通过对＂Neck＂与＂颈＂转喻化隐喻化的认知对比我们可以得出这样的结论：＂Neck＂与＂颈＂在隐喻化方面存在共性即通过＂形状相似＂进行隐喻基于相同的生理和心理特征,而＂Neck＂的转喻化隐喻化的程度和广度要大于汉语的＂颈＂。汉语＂颈＂没有转喻引申,英语＂neck＂的转喻引申有七条,汉语＂颈＂的隐喻方式只有具体隐喻方式＂形状相似＂一种,英语＂neck＂有四个隐喻引申,且方式丰富,这是由两个民族的自然环境、文化背景和思维视角差异所致。

简介：学习是一种社会化的过程,教学交互是影响学习效果的重要因素。教学交互分为个别化交互和社会性交互,社会性交互在学习过程中起着非常重要的作用,其教学功能可以强化学生的认知过程,社会功能可以强化学生的社会情感以及社会过程。国内外对社会性交互的研究和认识虽然起步时间不一致,侧重点略有不同,但都从最开始狭隘的社会存在感“媒介属性论”,逐渐认识到社会存在感是动态的,促进社会性交互的关键在于建立和培养社会存在感。传统的二维虚拟学习环境虽然认识到教学智能体在支持教学交互方面的重要价值,但是对社会性交互支持有限。三维虚拟现实学习环境以其特有的化身技术、智能虚拟代理技术及3I特性,在社会性交互的交互范围、交互时间及交互深度上都具有独特的特点,为社会存在感的建立和培养、社会情感学习提供了更有效的环境和工具。基于三维虚拟学习环境建构的社会情感学习支持系统,通过赋予虚拟教师社会性交互能力来提高社会性交互的反馈速度,促进虚拟学习环境中社会性交互的产生与深入。

简介：实践教学的开展一直是远程教育不可回避的重要环节,也是转型期国家开放大学建设的重点和难点。分析了实践教学的内涵及实践教学在普通高等教育中的作用,根据远程教育培养目标,明确了实践教学在处于转型期国家开放大学远程教育中的定位,结合最优权重理论,详述了未来如何构建国家开放大学实践教学体系。对如何开展实践教学做了进一步思考。

简介：随着高等教育大众化和高校管理体制改革的深入推进,青年教师作为远程教育教师队伍的重要组成部分,是推动远程教育事业持久发展的动力和人才支持,本文通过对远程开放教育青年教师的职业行为、心理诉求、专业发展等教师职业发展相关问题的研究提出针对性的解决方案.

简介：调查与分析军队干部远程教育需求，从组织层面和军队建设全局角度认识不同层次军队干部远程学习的多种需要，对于深化教育教学改革，加快培养高素质新型军事人才具有重要的现实意义。本文综合运用文献研究和柯克帕特里克评估法，围绕军队远程教育平台、课程资源、远程教育功能发挥、远程教育教学改革等进行了一系列统计分析，并从组织需求、教学目标和教学内容、教学方式方法、组织管理及评价等方面提出对策建议。

简介：校园文化体现了一个学校办学的灵魂。远程开放教育的开放性、灵活性、覆盖面广、信息容量大、优质资源共享、面向大众的平民教育优势,成为其校园文化的重要组成部分和显著特征,也使其校园文化的影响力变得尤为重要。在物质文化、制度文化、精神文化诸方面加强远程开放教育的校园文化建设,作业重技术、管理重制度、教育重人性,有助于进一步在深度和广度上发挥远程开放教育在建设学习型社会和终身学习体系中的重要作用。

简介：由武汉大学中国科学评价研究中心（RCCSE）推出的《中国学术期刊评价研究报告》，自2009年始每两年一版（2009、2011、2013、2015）。进入本次评价的学术期刊共有6201种，按得分排名从高到低设立A＋、A、A-、B＋、B、C六个等级，各等级的比例范围依次确定为：0～5％，5％～20％，20％～30％，30％～60％，60％～90％，90％～100％。《现代远程教育研究》在教育学类206种期刊中排名第23，为核心期刊A级，请见下图。

简介：电大开放教育在线学习平台完成了十几年应用发展的生命周期,随着我国成人远程教育由粗放式进入内涵式发展阶段,新型的开放大学推出了以Moodle为模型的开放大学MOOCs.面对cMOOCs、xMOOCs等新兴的远程教学模式,开放大学MOOCs应该如何应对？通过对三种MOOCs进行对比分析,以山东广播电视大学Moodle平台的教学实践为例,构建相应的教学策略,吸收cMOOCs、xMOOCs的优势,以学习者为中心的开放大学的远程教学模式为目的,最后给出教学策略应用结果分析.

简介：在信息技术不断发展的当今社会，远程教学已经成为一个信息传递、反馈、控制的完整体。在远程教学建设工作中，协同教学为促进远程教育课程团队建设提供了理论依据与建设思路。本文针对远程教育课程团队构建、资源开发及团队教研等方面展开研究，探索建立更合理、有效的远程教育课程团队模式，以提升远程教育课程团队的效能。

简介：文章从云计算的基本概念出发，论述了云计算的基本功能架构和服务模型，阐述了云计算应用于教育教学的基本现状，分析了云计算在广西电大系统远程教学应用中存在的问题，提出相应的解决方法，探索了广西电大法律课程远程教学模式改革等问题，对加快云计算应用于其他远程教学课程具有重要意义。

简介：作为和现代信息技术紧密联系的一种新型教学形式，微课对各类教育体系的影响力日益显现，其中，微课与承担着学〉--j型社会建设和终身教育体系构建重要使命的远程开放教育教学有着高度的契合性。然而，微课在远程开放教育系统的应用中也存在一些不可避免的问题，如何解决这些问题成为促进微课在远程开放教育系统中良好应用的关键。

简介：伴随信息技术的迅猛发展,基于网络的教师远程培训迅速成为与传统集中培训、校本培训相并列的三大教师培训方式之一。但相对于教师远程培训实践的快速发展,相关理论研究严重滞后,致使当前我国教师远程培训实践经常处于较低水平的“盲目”发展和复制状态。“研训用”一体的教师远程培训植根于成人学习理论、行动学习理论、“教学做合一”理论、系统理论等基础之上,从培训模式和培训组织两个层面建构了对“研”、“训”、“用”的内涵理解。“研训用”一体的教师远程培训立足于教师个体及群体专业发展,强调针对中小学教师的现实问题及真实需求进行教师远程培训课程、资源及活动过程的设计、开发与实施,在组织层面将培训工作的实施与研究、应用有机整合,在模式层面将受训教师个体的培训与教学、教研深度融合,注重系统整合和绩效提升,为教师远程培训的实践提供了较为科学的理论支撑和有效的方法论指导,具有较强的理论性、科学性、指导性和普遍适用性,是我国教师培训研究领域的重要探索。

简介：留学生的语用失误成为近年来的研究热点，但大部分研究都是从传统的合作理论、顺应理论等角度分析，忽视了个体认知因素的作用。文章首先对外国留学生的各种语用失误做了梳理，然后采用社会一认知的综合视角对语用失误的深层原因结合语料进行深入分析，希望对跨文化交际和对外汉语教学带来启示。

简介：随着信息化的发展，移动学习资源的构建是当前移动学习方式的最紧要的环节。通过远程教育网络体系构建移动学习资源成为当下最为有效的资源构建途径。如何以远程教育网络为栽体，构建新型学习方式的资源库，成为越来越重要的问题。

简介：远程高等教育从“形式”到“类型”的嬗变，经历了一个较长的过程。在“两校一体”院校，淡化不同类型教育界限，推进远程教育与高职教育融合发展，为建设特色化、差异化的地方开放大学提供新的思路。通过明确改革思路与目标，促进理念接纳与融合，调整内部治理结构，采取培育教育融合理念、调整人才培养方案、改革课程体系结构、共建共享教学资源、提升信息应用水平、改革人才培养模式、发展教师教学能力、改革学业管理制度、加强引导调整评价等措施，促进“两教”融合发展。

简介：微课程顺应了学习空间虚拟化、学习时间碎片化、学习方式个性化的学习型社会的需求,成为当前远程教育领域理论研究和实践探索的热点问题。目前关于微课程的定义、设计与开发等研究还处于探索阶段,在此背景下,本文提出了基于远程开放教育学习者的微课程设计模式,并系统地介绍了该模式的设计理论基础、框架结构、内容要素等,以期能为远程开放教育的微课程设计理论和实践提供有益参考。

简介：对学习行为进行深入地分析,探讨一般学习者网络学习行为的概念和结构,进而演绎出教师网络学习行为的内涵和呈现。教师网络学习行为的系统模型是一个具有多层次和多维度的结构体系,多层次表现为系统内部有多个级别,自上而下由抽象到具体;多维度表现为网络学习行为类型的多样化,包括操作行为、信息处理行为、协同交互行为、作业行为、认知和元认知。