简介：阐述了文化产业的概念、由来,以及我国文化产业的现状和前景

简介：晚期希腊哲学以伦理学为核心和日的，出现这种状况的原因是哲学的目的使然。哲学的最终归宿只能是人类自身，在经历了早期希腊自然哲学的发展之后，关注人是哲学发展的必然。晚期希腊哲学关注人的特征住后世的哲学中一直得以保留，深刻影响了后世哲学的发展，推进了基督教哲学登卜历史舞台，为近代哲学主体性的觉醒和非理性主义思潮的兴起埋下了种子。

简介：温州民营企业超常规发展的有利市场环境已不复存在，在新的市场条件下，温州民营企业惟有在营销观念、营销管理、竞争手段和目标市场等方面进行实质性创新，才能在竞争中立于不败之地。

简介：当前,人们习惯于将唯物论与辩证法二者结合起来讨论,这样给人留下的印象是,唯物论与辩证法二者结合是理所当然的,而对其内在的逻辑必然性却忽视了.本文试图通过辩证法的历史形态演变对唯物论与辩证法的必然性作一讨论.

简介：在建设中国特色社会主义的进程中,确立一个全面建设小康社会阶段具有历史必然性,这是实现现代化建设第三步战略目标必经的承上启下的发展阶段.小康社会的经济纲领是:推动经济持续快速健康发展,增强综合国力和国际竞争力;基本实现工业化;建立更加完善的市场经济体制和更具活力、更加开放的经济体系;全面繁荣农村经济,加快城镇化进程;让人民过上更加富足的生活.这个经济纲领是个完整的体系,反映了时代发展的要求,体现了建设中国特色社会主义的基本原理.

简介：1991年获北京大学“首届研究生学术十佳”，1994年被评为“北京大学首届优秀中青年学术骨干”，1995年入选北京市跨世纪理论人才“百人二程”，2002年荣获北京大学“我爱我师一最受学生爱戴的十佳教师”。

简介：

简介：我国现阶段私营经济中的剥削是生产力不发达状态中,一部分人凭借生产资料的所有权占有他人剩余劳动或剩余产品的经济行为.它作为一种产权制度和激励制度有其存在的客观必然性.马克思的劳动价值论和剩余价值论为研究我国私营经济中剥削问题提供了理论基础.

简介：

简介：21世纪，中国高等教育的目标是培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，在就业市场上具有明显竞争优势的中、高级复合型人才。宽口径、多方向、重实践、助就业培养模式是实现21世纪中国高等教育培养目标的最佳选择，是中国高等教育21世纪的必然选择。

简介：加速工业化进程；信息化带动工业化为工业经济增长提供了更大的空间；信息化带动工业化促进经济增长方式的转变；信息化带动工业化带来经济持续平稳的增长。信息化带动工业化是加快实现我国工业化的必然选择。

简介：在当代中国，几乎每个城市人都有“单位”。改革前的单位不仅仅是人们工作的场所，而是一个集社会调控、政治整合、资源配置、社会保障等众多功能于一身的万能组织。改革后，由于市场经济的种种冲击和单位制固有的弊端，以单位作为基本单元的城市社会结构逐渐趋于消解，单位制开始解构、变迁，被一种崭新的组织形式所取代，这种组织形式就是社区。从单位制转向社区制，城市居民的生活方式从“单位人”转向“社会人”，这是历史的必然。

简介：

简介：'人在教育中诗意地栖居',不是教育局部的(如文学欣赏领域)和偶然的(如教师的教育方法带有诗意)状态,而是教育的整体状态.人原本就诗意地栖居在大地上.海德格尔认为,作诗是'把人带向大地,使人归属于大地,从而使人进入栖居之中'.作诗的本质是'让栖居'(让人诗意地栖居),即展示显现者与隐蔽者相互作用的人生境域.在这个意义上,教育者应该成为'让栖居'的诗者,使教育与本然的人生境域相契合.

简介：一、以人为本观的两种偏向以人为本是党的十六届三中全会提出的科学发展观的理念.这个理念的提出,是邓小平理论和"三个代表"重要思想发展的必然结果,也是我们党在思想指导观念上从一个革命党转变为执政党的重要里程碑.以人为本的理念不仅顺应了时代潮流,得到了最广大人民群众的衷心拥护,而且是马克思主义的最新发展成果.

简介：

简介：在知识经济时代，社会、学校以及教师岗位对高校教师的英语水平的要求越来越高，因此，教师对英语培训的要求也比以往更迫切。本文在对高校教师自身的特点和英语培训的现状模武做出初步探讨的基础上，论述了如何有效地进行高校教师英语培训。

简介：唐人载籍中所记录的顾况求知新亭监一事,惜语焉不详,无从知晓其任职的地点、时间。今人傅璇琮、赵昌平对顾况任新亭监的地点、时间作了考证。现据《嘉定赤城志》和顾况诗文所记,内证外证互相参稽,对傅赵两家之说提出不同看法,得出了顾况任新亭监的地点在今浙江省临海市的新亭,时间在浙东袁晁起义平息之后。

简介：本文着力论迷了高等学校在新时期新形势下要讲政治,首要的是要加强党的建设,加强党对学校的领导,核心是引导和帮助大学生确立正确的政治方向。

简介：传统教师角色的迷思，不利于学生学习动机的激发，要更好地激发学习动机，需要在新的动机理论和深入研究学习观的基础上，完成教师角色的转变。学习动机是人内部所固有的，是个体积极学习和成长的一种先天的能力和倾向。学生应当是自我指导，自我调节和自我激励的学习者。由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，作为教师的重要职责就是帮助学生激发其固有的学习动机，提高其自我决定的潜能。