简介：

简介：我不太相信，一分耕耘就真有一分收获。这类的词藻，我觉得它们都太空洞，太虚无缥缈了。一分耕耘，一分收获，这是在我处于五六岁懵懂的时候，爷爷告诉我的。也就是说，只要你付出，那么，你一定会有收获，但是，童年还很幼稚的我们，只看见了自己付出了什么，却忽视因你付出而收获到的东西，因此，不再相信那样的鬼话。可是，爷爷去世的时候，他曾经百般疼爱的儿孙们却一个都不在他的身旁，

简介：我想到了圣·埃克苏佩里的《小王子》。忧郁的小王子因为和玫瑰花闹别扭离开了他的星球，最后又因为深深的忧虑，回到玫瑰花身边。我感到，最深最柔软的爱，总是与忧息息相关。

简介：有个人在荒凉的野外赶路。其实他也不愿意这么匆匆忙忙,慌不择路,原本有更为宽阔的大路可以供自己选择的,而且那里平坦舒适,只因为要急着赶回家里,而小路似乎缩短了不少路程,所以他只能这么将就着,深一脚浅一脚地往家里赶。突然他看见了很奇怪的现象:在这样光线暗淡的黄昏,一个女人眼睛盯着地下,这让他感觉阴森森的,不知道这意味着什么。他马上停下了匆匆的脚步,头皮不禁一阵阵地发麻。许

简介：“惟有长江水，无语东流”。时间就像这苍茫的大河，永不停息的流动，它不会停下让你驻足观赏，它不会倒转让你从头再来。在时间的洪流中，我们或随波逐流或拥有自己的目标，奋力向前。

简介：只要它们有难,我们便会伸手援助;而当我们有需要的时候,它们也会帮忙。不知从何时起,我家院子里的一棵梧桐树上竟然多了一个鸦巢。鸦巢正好对着我的卧室,每天天刚亮,便有两只乌鸦在树上飞来飞去。它们是一对夫妻,总是哇哇地

简介：我是一只瓦盆。因为没有古代瓷盆的价值，也没有现代手工瓷盆的奢华，所以我没有拿到花园的“入场券”，只能在花园门口留守。

简介：少先队辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，鲜艳的队旗、激昂的队歌、飘扬的红领巾以及天真可爱的少先队员，将少先队辅导员与少先队工作紧紧地联系在了一起。

简介：儿童是一个有生命的个体，他（她）是将自己整个完全地展示在成年人面前。观察是幼儿教师的基本功，但“观察”一词强调的往往是一种静止的、消极的、被动的、非参与性的含义，而“发现”则不同，“发现”是积极的、主动的、全方位的、参与性的。因此，在幼儿教育过程中，幼儿教师应该不仅要学会观察儿童．还要全身心地融人儿童并善于发现儿童。

简介：当前整个教育系统因为没有正确处理儿童自由与教育权力的辩证关系而走入了歧途，不仅没有实现预期的实践之效，而且导致了对儿童自由的错误阐释。应该肯定教育权力的正当性并保证其在促进儿童自由发展中不可或缺的地位，两者在教育实践中统一的基础是教育的根本使命，即促进儿童的成“人”。

简介：农夫家里养着一条狗和一只猫。狗看门护院，猫守仓捉鼠，各司其职。秋天，农夫获得了大丰收，仓里的粮食堆得冒了尖：农夫心罩高兴，给狗和猫准备的伙食越加丰盛。

简介：

简介：场景一（下课了，同学们聚在一起聊天，白玲珑跑到邱慧旁边，一脸兴奋。）

简介：取代楔子的她的自我回忆我就快要死了吧？年届花信的我对“死”这个概念的理解，就如同鞭毛虫对角宿一的理解程度相当。这并不是说死亡同我的生活毫无交集。恰恰相反，早在我五岁的那年，我就经历了至亲的死亡。

简介：<正>明子带着谷主和黑白二鼠飞快地向发生事故的地方赶去。"到了,你们看!"顺着明子手指的方向,大家看到大成正坐在水坑边守望着。见明子带着人来了,大成很高兴,说:"总算把你们盼来了。"明子感激地握着大成的手说:"谢谢你守着我的朋友。""这没什么。快点救人

简介：拥有一架望远镜，越过眼前的一片荒芜，看到远方的坦途和彼岸的风光。拥有一面反光镜，看到一路走来的点点印迹，留下一串串回忆与感悟。

简介：

简介：<正>"啊——""啊——"也不知过了多久,明子被两声惨叫声惊醒过来。他发现自己的四周布满了绿色的小光泡,正迸射出叫人不寒而栗(lì)的光芒。明子挣扎着想站起来,却怎么也动弹不了。仔细一看,原来自己已被牢牢地捆在山洞里的石柱上,而那些光泡都是蝙蝠的眼睛。

简介：

简介：