简介:能够全面展现儒家教育思想要义的,不是《学记》,而是《大学》与《中庸》。以《学记》为中国第一本教育专著,来自于中国现代教育学的“知识—技术”视野。儒家教育哲学之根本在于教化。“意义”与“感通”,是构成这一教化哲学的两个基本方面。“意义”为其学术宗旨,“感应”为其意义生成机制,“感通”乃“感应”之充分而顺畅实现。“意义”与“感通”会归于内尽其性、外与物谐的中和之境。在字面上,“感(应)通”虽可理解为互动互通、相互作用乃至于“刺激—反应”等,但后者并不足以尽其神韵。“感通”的独特之处,在于它是以“气”(从而也是以“情”)为根基的一体联动。它体现了儒学的独特教化精神:讲究情理,强调从情感的投入入手,让一己的整个生命融入世界,在生命与生命的整体互动中生成人生之意义、传达人生之意义。
简介:〔摘要〕语法感的培养,关键在于把学生置于丰富多彩的言语实践中,让学生充分感知各种结构的语言,领略各种不同的言语表达形式,并运用从课文中习得的表达方式,去展示自己的内心世界,去表达自己的情感天地,在表达中强化某种语言原型的稳定性。
简介:摘要魏书生老师的讲座,魏老师的睿智与幽默,让我领悟到教育教学的真谛和人生中的某些哲理。托尔斯泰曾经说过“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”那么,怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?创设情境,激发兴趣;讨论活动激趣;抓住数学与现实生活的联系,激发兴趣;运用激励性的语言,激发学生的学习兴趣;在游戏活动中,轻松自如的学习。
简介:〔摘要〕近年来,随着“幸福感”一词被广大人群认知,提升幸福感也渐渐成为人们关注的话题。小学班主任的职业幸福感是指教师在教书育人的职业活动中所产生的认知满意度和情绪情感体验。小学班主任在学生时代初期担任着十分重要的角色,提升其职业幸福感对于学生的优质发展与成长有着至关重要的作用。本文就如何提升小学班主任职业幸福感进行了有效的研究,并提出了一些策略。
简介:〔摘要〕每一片自然景物,都可以读出一个感情丰富的心灵世界。现实生活中同样的秋景,在不同作者的笔下可能风格迥异、悲喜不同,因为他们描写景物的同时倾注了自己的主观情感。换句话说每一片独特的自然景物,都可以读出一个独特的心灵世界。