简介：摘要：本文从两个方面来进行说明，首先对线性代数教学现状进行简单说明，其次对如何有效开展线性代数教学进行综合说明。

简介：摘要：现有教学模式，以课堂讲授为主，学生在有限的时间内，只能被动接收，且接收的知识信息量庞大，只有一些学习能力比较强的学生才能在短时间内完成高强度的被动记忆。因此，教师引导学生养成良好的预习习惯，并给予学生有效的预习工具，合理分解学生的学习任务，充分发挥学生课前预习的主动性已迫在眉睫、势在必行。本文重在研究教师如何设计预习导航单，给予学生充分的预习指引，使学生的预习更有方向性、目标性和可实践操作性，帮助教师准确把握学生的真实起点，从而把课堂教学聚焦在学生的认知难点上，以此构建以生为本的良性的高效课堂。

简介：摘 要：线性代数目前在高校教学中处于非常重要的位置，是多数理工科专业都要学的一门必修课程。本文分析了目前线性代数课程教学中存在的一些问题，结合笔者多年的教学实践，对本门课程的教学改革进行了探讨。

简介：摘要：本文从课程知识点、马克思主义思想以及培养严谨求实的科学态度角度出发，挖掘《线性代数》课程的思政元素，对如何做好课程思政教学进行探讨。

简介：摘要：《线性代数》课程是高等院校各相关专业大学生的必修的一门重要的公共基础课程，也是硕士研究生入学的必考课程。本文以线性代数中一些重要的知识与一些经典的数学问题之间的密切关系为例，介绍如何引导学生的学习兴趣。帮助学生提高创新能力和自主学习能力，提高教学效果。

简介：

简介：摘 要：线性规划现如今广泛应用在生活中的各个方面，深受人们的喜爱。本文主要采用图解法，对生活中所面临的与线性规划有关的一些问题进行求解，使人们能够在生活中消除资源分配的烦恼，使企业能够应对市场激烈的竞争，有效及时的制定方案，减少工作量节约经费。深刻体会与认识线性规划在生活、生产中的重要地位。

简介：摘要：随着我国教育改革的逐渐深入，“非线性”教学策略得到广泛应用和推广，旨在激发学生对数学的兴趣、探索的意愿和学习能力的潜能，通过深度交流以提高学生积极性，最终建立和完善“合作学习”模型。但是在数学问题探究活动中，教师如何发挥主导作用是需要着重考虑的问题，合理的教学方式是这种教学模式的关键，本文讨论了教师在非线性学习过程中提供指导以及如何实施有效的教学策略。

简介：[摘要]传统的数学建模课堂教学往往只注重知识点的理论推导和机械讲解，缺少交互式动态图形演示环节，学生在初学阶段难以真正理解和掌握。本文将Geogebra动态交互图形技术应用到数学建模教学，以线性规划图解法为例，设计制作动态交互课件演示线性规划绘制可行域，以及目标函数寻优过程，为探索数学建模教学新方法、新模式提供借鉴。

简介：【内容摘要】在学校传统的教学模式中，教师上课按备课的内容有序推进，课堂中老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记，教师这样浇灌式的授课，不利于学生对知识理解，最多属于教会学生，而不是让学生自己学会。这也是被动与主动的区别，大大的限制了学生独立思考、合作交流、主动探索问题解决的能力发展，遏制了学生的学习动机、求知欲望、逻辑思维等发展，更培养不了新课程标准提出的学生核心素养能力。

简介：摘要：新工科背景下，人工智能、数据科学、区块链等前沿科技领域涉及的数学问题不断涌现，工科数学基地建设得到进一步加强。线性代数作为工科专业的一门重要数学类课程，其基础地位及发挥的关键性作用更加显化。本文分析了目前线性代数课程教学中存在的问题，并结合自身的教学实践，给出优化教学策略，以期获得更好的教学效果，助力新工科人才建设。

简介：

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断深入发展，我国教育教学都发生了相应的转变，“非线性”教学应运而生。“非线性”教学就是在课堂教学过程中，给予学生充足讨论探究的空间，鼓励学生大胆提出自己的想法，能够通过自主、合作探究的方式获取数学知识，认识到数学的规律性，感受数学知识的形成过程。教师能够根据学生的实际学习情况，进行相应的调整，进而不断推动教学进度，将思维与知识的培养，作为小学数学教学的两条主线。转变传统单一、枯燥的课堂教学主线，打造全新的小学“非线性”教学，带给学生全新的数学学习感受。

简介：摘要：小学阶段是培养能力，务实基础的重要阶段，培养小学生在数学学习中的非线性思维也至关重要。引导学生主动解决遇到的数学问题，在课堂上创新教学方式，让学生在一个充满逻辑思维训练的课堂中学习，让学生潜移默化地形成一个非线性思维，培养小学生的数学知识素养[1]。

简介：

简介：摘要：“先学后教、以学定教、因材施教”的非线性课堂是学生自主学习的课堂，注重学生的课堂即时生成，根据学生的真实起点进行教学的。而学生的真实起点依托学生在预习导航中提出的问题！学生的问题如何能有指向性，沟通所要学习内容的重难点是重要的教学问题。本文将结合具体课例就核心素养导向下“非线性”课堂如何聚焦问题的方法展开论述。

简介：【摘要】传统的课堂教学日益显得效果大不如前，而“非线性”小组合作的教学模式深得大家的喜欢，在此趋势下，本文主要研究“非线性”教学模式四个环节中的第一个环节——预习导航。通过几个确切的例子和自己亲身实践的一个失败例子为题材，论述了“非线性”教学模式中预习导航设计的注意点，和如何设计才可以让学生聚焦出当节课主要要解决的问题。

简介：摘 要：本文分析了在“三全育人”视角下在线性代数课程融入课程思政的必要性，提出了结合数学发展史、从特殊数字、从中国科学家故事等角度探索挖掘线性代数课程的思政元素。提升教育的有效性，实现全程育人，全方位育人。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，数学课程的教学迎来了新的机遇，同时也为教师带来了挑战。课堂是学生获取知识的主要阵地，因此，数学教师应该积极为学生提供良好的学习环境，提升数学课堂教学的有效性。本文首先就非线性教学的意义加以阐述，进而分析开展数学非线性教学的方法。如，强化课前预习养成良好的学习习惯、开展小组合作教学提升学生合作交流的能力和开展教学评价树立学习数学的信心。旨在能够通过非线性教学引起学生学习数学的兴趣，从而促进教学质量的提升。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，越来越多教师也在教育教学活动中探索教育教学方式改革 或者调整，希望借此来提高小学数学学科的教学效率。合作学习模式是新课程改革背景下广受关注的一种教育教 学模式，将其应用于小学数学课堂具有较高价值，是活跃课堂氛围、优化数学教学的有效方法。为了将合作学习模 式的教育价值充分发挥出来。