简介：现金流量表现有编制方法的优缺点兼具，多栏式帐户法是一种全新的编制方法。该方法通过设置多栏式银行存款日记帐、多栏式现金日记帐、多栏式其他货币资金明细帐和多栏式应收票据明细帐，在编制现金流量表时，将上述四个多栏式帐户与现金流量表各对应项目的本期发生额合计数汇总，即可编制现金流量表。该方法最大的优点是建立了现金流量表各项目与上述帐户之间的对应关系，便于会计核对和会计查帐。

简介：发布实施已有三年时间,执行过程中发现在现金及现金等价物的界定、现金流量的分类、现金流量表的编制方法的具体理解和操作上存在一些问题,需加以改进和完善.

简介：采用间接法报告经营活动产生的现金流量时,需要对净利润进行调节,以得出经营活动的现金流量.在所需调节的项目中,"待摊费用减少"、"预提费用增加"、"财务费用"和"递延所得税负债"这四个项目的调节,是较难掌握的.本文对这四个项目进行探讨.

简介：现金流量表是以现金为基础编制的财务状况变动表.资产负债表、利润表和现金流量表,这三张表分别从不同的角度反映企业的财务状况、经营成果和现金流量.资产负债表反映企业一定时期财务状况,损益表反映企业一段时期的经营成果,而企业流动性最强的现金的流入与流出的多少,这两张报表无法说明.现金流量表弥补了这些不足,它将现金流量划分为经营活动、投资活动和筹资活动所产生的现金流量,并按流入现金和流出现金项目分别反映,说明现金流入与流出的原因.日常工作中人们习惯于以负债表和利润表来了解企业的财务情况,而忽略了现金流量表的作用,从而无法全面了解企业的财务情况.

简介：在近两年的语文教学中,我们进行了"发现法"教学的探讨。"发现法"是美国著名心理学家布鲁纳所倡导的,"是一种用自己的头脑亲自获得知识的方法。它不同于以往那种教师先讲解,然后由学生证明的‘断言证明法’,而是通过学生学会独立地探索和获取知识,以发展学生的智力和创造才能的一种方法"。布鲁纳曾分析了发现法的四大优点:第一,有利于激发智慧潜力;第二,有利于

简介：发现法,即发现教学法,包括教师教学指导和学生发现学习两个有机组成部分.其中教师教学指导是关键,学生发现学习是核心.

简介：在传统的中学数学教学中,一般是教师系统地讲清概念、法则、公式、定理的意义,进行推理论证,应用举例;要求学生把教师传授的知识进行记忆和再现,课后完成作业,这当然是一种重要的教法。但是,这只适用于传授知识,而不适宜培养能力,特别不适宜培养进行科学探索和研究的能力。而现代社会,科学技术发展迅猛,知识爆炸。为了适应现代社会的需要,我们在教学中必须尽量发展学生认识的可能性,在掌握知识的过程中培养运用科学理论知识分析问题和解决问题的能力,以及进行科学探索和研究的能力。

简介：“指导发现法”是在布鲁纳“发现法”的基础上参考现代教育理论和近年来优秀的教学科研成果，根据教学实际情况而提出来的一种教学方法。其授课策略是：在课堂教学时，采用一种典型化、简约化的方式来重演科学知识的形成过程(即科学探究过程)，学生在老师的指导下，通过参与对知识形成过程的探究，在获得科学知识和技能的同时，

简介：结合教学实践介绍“发现法”在中学教学中的应用。

简介：在美国，有一个对教坛有影响的人物——布鲁纳，用美国人的话说，为“要赶上俄国人”，发展了一场革新教材，改革教法的运动。布鲁纳的教学论思想，就是这种形势下产生的。

简介：“发现法”是一种古老的教学方法,把它灵活准确的应用于体育教学中,有助于培养学生以科学的观点来看待体育,提高体育活动的自觉性与树立科学的学习态度。

简介：引导发现法是培养学生创造思维的一种教学方法。本文通过引导发现法教学实例探讨了培养创造思维的三个重要环节:发现和提出问题,想象和联想,归纳和演绎

简介：发现法是指教师在学生学习概念和原理时，只给学生一些事实(例)和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现法是实施实验教学的有效途径，教师所承担的只是指导作用，设计并向学生提供有结构的导向性的学习材料，引导学生充分感知认识，启发诱导学生正确思维，

简介：“发现法”是一种启发式的教学方法,它的实质就是要让学生以“小科学家,小发明家”的身份,沿着老师精心设计的一条“再发现”的道路去“发现”并获得知识,发现法倡导人布鲁纳认为它可以产生两个效用。一是“愉快”,即能使学生在发现中产生“兴奋感”从“化意外和复杂性为可预料和简单性”的行动中获得理智的满足。因此发现学习是比较生动活泼的。二是“迁移”能力的提高。这是指学生从发现学习中能获得这样一种能力,这个能力表现为在他遇到类似的但未学习过的问题时:其思维过程将大大缩短,即举一反三能力加强。为了检验布鲁纳的这些看法,我校的数学老师在初一的两个平行班级的数学课中进行了两次实验,初步获得了一些结果。为了更清楚地说明问题,下面较详细地介绍这两次实验。

简介：可以说，教学模式是教学理论在教学过程中的具体化，是教学经验系统化的结果。从1998年开始，我们课题组就进行了“发现法课堂探究模式”的实验研究，本着“理念在先，注重实际，注重实效”的研究原则，教学研究过程中我们始终把握住“理论与实践相结合；定性与定量相结合；目标与实效相结合”，分

简介：

简介：布鲁纳根据50年代末发展学生创造精神和能力的时代要求,倡导和强调发现学习法;奥苏伯尔则在60年代初对传统教学方法进行深刻反思,并加以批判继承,他通过一系列科学论证,捍卫和强调了曾被贬为“旧教育传统的残余”的接受学习法。虽然两氏倡导

简介：“发现法”是美国当代心理学家布鲁纳根据学习者的“心理特征理论”提出的一种教学法。其目的是让学习者亲自把事物整理就绪而成为“发现者”。在田径专修技术课教学中运用这种教法,可以改变传统的以教师为中心单一的教法,把传授知识和培养能力结合起来,从而转变学生的厌学态度,由“要我学”变为“我要学”、“我很想学”,教学效果明显提高。

简介：流体测量技术是科学发展和工程技术的一种重要手段,对保证油田的生产、管理起着非同一般的作用。超声波流量计、电磁流量计、科氏质量流量计均是目前油田应用的新型流量测量仪表,通过对其原理、性能特点的比较,为正确选择、使用提供了重要的参考依据。

简介：在近两年的中考试题中，发现有许多根据现实生活编拟的以水流量为背景的新试题，它们大部分以选择题形式出现，其内容形式多变，其函数图像丰富多彩．这种试题拉近了数学与生活的联系，因此解决这类问题也要依靠生活的经验和应用数学的意识．