简介：~~

简介：水是怎样烧开的沸腾，说白了，就是烧开了。那可是咱们平常最常见的物理现象了。可沸腾到底是怎么回事呢？咱们一起来烧一壶水，看看水是怎么沸腾的吧。

简介：喂，发什么呆啊，水都开了还不快关火。哎，另关别关，我正在琢磨水的沸腾呢。水的沸腾，这有什么好琢磨的呀？

简介：你见过用大铁锅烧开水的情景吗？一口直径很大的铁锅盛满水，下面的柴火熊熊燃烧，不多久，铁锅里便热气腾腾，沸水翻滚，看上去惊心动魄。

简介：<正>在回忆青少年时代的活动时,我常常会想到“七·一五”前师院附中的情景。这段时间铭刻在我记忆中的印象太深了,使我永远都不会忘记。在我的人生历程中,以此为起点逐步走上了革命的道路。1948年我在师院附中三年级甲班读书,在全市大、中学生举行罢课时,学校地下党组织也积极组织学生罢课。

简介：当妈妈在厨房劳作的时候，不知道你发现没有，每次锅内盛有冷水时。锅底外表面附着的水滴在火焰上较长时间才能被烧干．且直到烧干也不沸腾．这是由于水滴、锅和锅内的水三者保持热传导．温度大致相同．只要锅内的水未沸腾，水滴也不会沸腾，

简介：

简介：我的初三像一颗炫丽的流星，闪耀天空，却只能留下回忆。

简介：与鸟类和哺乳动物不同，许多动物的体温都与外部环境温度相同，它们通常被看作是“冷血动物”，更准确的说法是它们都属于变温动物。99％的鱼类属于变温动物，只有金枪鱼、某些鲨鱼和剑鱼在某种程度上并非“纯粹的冷血动物”。

简介：有的学生以为水的温度升高到100℃(在一个标准大气压下),就会沸腾。产生这种看法的原因是对液体沸腾的条件不清楚。为了纠正这种认识,可在讲授“液体的沸腾”这部分教材时,补充下面的演示实验。实验装置如图所示,在大号试管内装入约1/3的水。小号试管内装入适量的水,应使小试管的水面没过温度计的玻璃泡,小试管放入大试管中,大试管的水

简介：春节已过去许久，福建，早就被那趟开往常州的列车甩得不见踪影。念起离别时外婆那在后视镜中愈渐缩小的轮廓，依稀记得她常在耳边絮叨的那句——“外婆煮的粉丝一年才有机会吃一次啊，回去了可就没有这个味儿了。”

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简介：摘要：五年级义务教育《科学》（青岛出版社)“观察水的沸腾”实验是研究液体沸腾时的特征,但在具体实验中往往会出现理论与实验结果不符,或是实验现象不明显等情况,以至于影响学生对沸腾现象的理解。鉴于此,可对该实验作一些改进和创新。

简介：初二学生分组实验“研究水的沸腾”中,有部分学生画出水沸腾的图象如图1所示,并得图1图2出水沸腾一段时间后,水温降低的结论.这跟多数同学得到水沸腾时水温不变的结论不一致.为使学生自己弄懂原因所在,我们组织学生开展课外活动,重新做水沸腾的实验,实验装置如图2所示.一、实验要求1.认真观察实验现象,讨论现象产生的原因.2.水烧干后,温度计的读数怎样变化?二、学生实验记录的归纳及分析1.两支温度计的读数记录如下表所示(当时气温17℃).2.观察到的现象及分析:(1)刚开始时,烧杯外壁有一层水珠,这是空气中受热的水蒸气上升遇冷液化而成.(2)烧杯底和内壁有气泡.随着加热时间的延长,烧杯和水的温度升高,烧杯外壁的水珠消失,附在杯底和杯壁上的空气以及溶解在水里的空气受热膨胀,在杯底和内壁产生气泡.(3)水面上方有“白气”,温度计露出水面的部分附有水珠.加热过程中,水温升高,水蒸发加快,产生大量的水蒸气.水蒸气上升遇冷液化成的小水珠,有的悬浮在空气中形成“白气”,有的附在温度计上.(4)水沸腾前温度计2的示数高于温度计1的示数...

简介：1．水沸腾实验中需要哪些测量工具答在水沸腾实验中需要的测量工具有温度计和计时器，其作用分别是测量水温和加热时间．

简介：如果你重点大学毕业，却没有一个“铁饭碗”，不要愤愤不平，更不要自怨自艾，北大才子卖肉不是第一个，也不是最后一人，有一个叫藤田田的人创造的传奇值得一再回味。

简介：摘要：依据当地实际，挖掘课程资源，开发德育校本课程，寓德育于生活、

简介：摘要本文简要分析了物理教材中的“水的沸腾”的实验所存在的一些问题。笔者根据这些不足，提出了创新，并论述了三种实验策略。旨在与同行分享。

简介：“观察水的沸腾”是第一个观察一种现象的全过程的学生实验，是培养观察、作图、分析能力的开始。本文对近年各地中考试题中选出典型问题进行归类，供大家在复习时应用。

简介：在我以往的印象中,山是寂静的,它象一个孤独的老人,默默地度过无聊的岁月.然而,当我踏进大山怀抱的时候,在一个晴朗的早晨,我却愕然了——立秋后的第二天下午,我和朝闻翻过一道道土岭,穿过一丛丛荆棘,当最后一缕霞光消失的时候,我们便投身于陈家山(稽山城北四十余公里处,属吕梁山)的怀抱.暮色悄悄地落了下来.它落在院子里,均匀地铺洒在树梢上,又溶溶泄泄地流进窗户,捎带着