简介：

简介：摘要：中国特色社会主义进入新时代，其中一个重要标志就是我国社会的主要矛盾发生了变化。回顾我国对社会主要矛盾判断的演变过程，理解了党和国家制定和调整路线方针政策的依据，从而使中国特色社会主义取得了辉煌成就。十九大报告中做出的这一重大判断，有着深刻的时代背景和现实依据，需要我们辩证看待我国社会主要矛盾的变化与我国国情和国际地位没有变的关系。

简介：＂我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾＂,是习近平同志在十九大报告中对我国社会主要矛盾的重大科学政治论断。此论断是对中国特色社会主义新时代社会主要矛盾的高度概括,是对我国社会客观现实的深刻反映,更是掷地有声地向世界宣告,我国社会主要矛盾已经实现完美嬗变。历史唯物主义认为,社会存在决定社会意识。

简介：摘要：新中国成立后，在不同的历史发展时期，明确了我国社会不同的主要矛盾。要从哲学角度深刻认识我国社会的主要矛盾。

简介：摘 要：中国共产党是为中国人民谋利益的政党，促进人民共同富裕是中国共产党百年不懈奋斗的目标。随着社会主要矛盾的演化，在完成全面建成小康社会第一个百年目标后，我们进入扎实推动共同富裕的历史阶段。文章从我国社会主要矛盾的演变、共同富裕思想的提出、新时代的共同富裕三个方面阐述我国社会主要矛盾视域下的共同富裕。

简介：

简介：摘要矛盾是事物发展的源泉和动力,没有矛盾就没有世界。主要矛盾和矛盾的主要方面是唯物辩证法的教学重点,也是教学的难点。由于两种概念之间有一定的相似性，学生在理解和掌握上都有一定的困难，这部分的内容无论是教师教学还是学生在学习时都感到十分棘手。本文就结合教学经验探讨如何讲清主要矛盾和矛盾主要方面的区别。

简介：

简介：党的十九大报告宣布中国特色社会主义进入新时代,我国社会的主要矛盾已经发生了新的变化,意味着新时代中国社会的发展不仅是经济领域的发展,而且拓展到了社会领域的发展,也意味着未来中国特色社会主义的发展对青年的责任意识提出了更高的要求。青年兴则国家兴,青年强则国家强,所以要更加注重青年责任意识教育,才能让中国特色社会主义焕发更加强大的生命力。

简介：摘要：新时代我国社会主要矛盾发生新变化具有深刻的理论依据，是中国特色社会主义进入新时代的重要依据。新时代我国社会主要矛盾变化的新特点首先体现在人民需要方面是从人民日益增长的物质文化需要转变为美好生活的需要；其次，体现在社会生产方面是从落后的社会生产转变为不平衡不充分的发展。把握新时代我国社会主要矛盾变化具有重要意义，既继承发展了马克思主义社会主要矛盾理论，又推动了新时代中国特色社会主义理论和实践的发展。

简介：有这样一道选择题:20世纪30年代,中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾是在A.“九·一八”事变后B.华北事变后C.“七·七”事变后D.“八·一三”事变后

简介：党的十九大对我国发展中社会主要矛盾的转化作出了新的结论,中国特色社会主义进入新时代后,不断改进和完善生产关系的任务更加凸显出来,新时代我国社会主要矛盾的转化,拓展了对中国特色社会主义根本任务的认识。新时代我国社会主要矛盾的转化,对接了党的十八大以来党中央治国理政的新发展理念。坚持新发展理念,必须以民主、法治、公平、安全、环境等方面创造新气象新作为,使人民美好生活的软性需要变成刚性要求。新时代我国社会主要矛盾的转化,体现了为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗的行动呼应。体现了更加接近中华民族伟大复兴中国梦目标的必然要求,揭示了实现中华民族伟大复兴中国梦的现代化指向,提供了朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进的强劲动力。

简介：2002年第6期李友焱老师一文,认为中日民族矛盾上升为主要矛盾的时间为1935年华北事变.对于30年代中日民族矛盾何时上升为主要矛盾,史学界一直有争议,目前尚无定论.笔者认为,中日民族矛盾上升为主要矛盾的时间为1931年九一八事变更为确切些,主要理由如下:

简介：中国特色社会主义进入新时代之后,社会主要矛盾发生改变,人民群众的美好生活需要日益迫切。面对新形势,新局面,分析当前社会主要矛盾的变化,关注人民群众美好生活需求的增长点,以人民为中心的宗旨,将中国特色社会主义建设成为富强民主文明和谐美好的社会主义现代化强国。

简介：摘要：中国特色社会主义进入新时代，我国社会 主要矛盾的转化，标志着全面建成小康社会成功在望，精准理解这一判断的意义、内涵及应对措施，对决胜全面建成小康社会 ，推动社会发展，具有十分重要的意义。

简介：职业教育得到国家高度重视和大力推进,同时又面临制约其自身发展的各种矛盾,主要有职业教育社会地位的提高与社会鄙薄职业教育的观念意识的矛盾,职业教育的大力发展与职业教育在教育体系中旁枝地位的矛盾,职业教育重在职业技能的培养与传统学历教育办学模式的矛盾。解决这些矛盾的相应对策,主要有对教育定位于培养人才的诠释,职业教育体系应该依据专业类别的不同特点和需要而建立,职业教育应是旨在以职业工作岗位需要为基础建立的课程体系,不一定要与学历教育捆绑。

简介：党的十九大对我国社会主要矛盾做出了新的表述。“人民日益增长的美好生活需要”反映了我国当前需求端的特点,即需求的多层次、高品质;“不平衡不充分的发展”概括了我国当前供给侧的特点,即结构不平衡、数量不充分,但结构性不平衡占据主导地位。解决我国社会主要矛盾的关键在于继续深化供给侧结构性改革。

简介：经过长期努力,我国取得了改革开放和社会主义现代化建设的历史性成就,中国特色社会主义进入了新时代.但发展不平衡不充分,已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素.我们在决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程中,解决我国新时代社会主要矛盾,必须“坚持以人民为中心”的发展理念,找准发展不平衡不充分的症结,着力解决发展中的民生短板问题,对新时代中国特色社会主义发展作出战略安排.

简介：以习近平同志为核心的党中央,自觉运用马克思主义世界观和方法论,坚持量变与质变相统一、“两点论”与“重点论”相统一,坚持一切从实际出发,坚持以最广大人民根本利益为最高标准,在党的十九大中作出新时代中国社会主要矛盾转化的重大判断,彰显了中国共产党人的价值追求。

简介：党的十九大报告根据中国社会出现的新的时代特征，提出了社会主要矛盾的转化及新时代的历史定位。中国特色社会主义进入到了新时代，中国社会的主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。深刻理解当前社会主要矛盾的转变，对我们制定正确的发展战略与规划是十分必要和迫切的。社会基本矛盾作为推动历史发展的根本动力，决定着社会主要矛盾的转变及转变的方向。在中国社会，主要矛盾以供给与需求的形式表现出来。供需矛盾的变化，是“新时代”历史定位的重要前提。