简介：摘要：中国传统文化是中华民族时代传承的的民族瑰宝。几千年的悠久历史，留给中华儿女丰富的文化内涵与美学价值。而陶瓷艺术更是其中的一颗耀眼明珠。了解与研习中国传统的陶瓷文化并运用在当代设计中，对设计师自身修养与民族特性都有着极其重要的现实意义。本篇论文通过中国传统在当代设计中的创新与运用，来探讨陶瓷艺术在当下，在设计中的传承与发展，创新与升华。

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简介：摘要： 新中国成立至今近 70年，科学技术迅速发展，全面改革不断深入，我国教育现代化建设事业逐步发展，高等教育事业取得了显著成绩。高等教育阶段是高校教育的主要阶段，高等教育改革是国内外高校课程 改革的焦点，全球化浪潮对我国人才质量提出更高的要求，高品质的课程 也己经成为世界高等教育范围内的广泛诉求。

简介：【摘要】《中国音乐史与名作赏析》是音乐学专业的必修课程，本文通过对这门课程的考核方式进行分析，并吸取近几年教学实践的经验，提出考核改革的一些措施建议。

简介：摘要： 随着时代的发展与进步，各个阶段的教学都开始重视历史的教学，旨在培养学生多元化认识历史的能力与对各种史观的全面掌握。就目前中专阶段的近代史教学情况分析，史观的运用无论是在知识的教学上，还是学生认识历史技能培养上，都具有与举足轻重的作用。本文笔者将从中专历史教学上运用史观存在的问题进行分析，针对性的提出教学策略，具体分析如下。

简介：摘 要： 2018 年出版的朱栋霖、吴义勤、朱晓进主编的《中国现代文学史 1915—2016 》中首次出现了将现当代少数民族文学史编入主流中国现代文学史的情况。由于篇幅所限等原因，这一部分的文学史书写尚存许多问题，但这一变化所代表的积极意义是不言自明的。以此版本中“现当代少数民族文学”一章为中心进行探讨，或可为后来少数民族文学史被纳入到主流文学史教材编写的可能提供思路。

简介：摘 要：中国法制史课程作为一门历史和法学相结合的综合性学科，它有着丰富的内容和比较繁杂的课程体系，本国传统的法制史课程主要在上课的时候以老师为主导，单方面的向学生们讲解知识，这让学生们在学习这门课程的时候的积极性受到了很大的影响。随着在本国信息技术的发展，先进的计算机网络技术为本门课程的教学观念和方式带来了一定程度的革新，本文就对此进行研究并提出一些建议。

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简介：摘要：古人云：“学史使人明智”，历史学科带给学生的真正价值在于思考，掌握历史，学会站在历史的不同角度去看待问题。那么在初中历史——《中国近代史》的复习课程中，学生已经对该章节内容有了大致的认识，所谓复习不是指从头到脚地给学生重新讲述一遍，而是需要教师利用习题测评、思维导图等教学方式，帮助学生在已有的基础上查漏补缺，进一步牢固关于中国近代史的知识内容。

简介：摘要：当前，因为社会需要和变革，对高中时期历史课程教学改革的要求也越来越高，这一学科当中的有效性也有了新含义。现阶段很多高中历史教师在教学期间教学观念、方法以及手段比较传统，将会大大影响历史课程教学效率。正是如此，很多学生在学习期间主动性较低，在问题思考和解决中的创新能力也比较差。本文正是基于此，首先分析了目前中国古代史教学当中存在的问题，之后总结了提高中国古代史课程教学有效性的对策，以期指导实践。

简介：摘要：为彻底推翻存在两千余年的封建土地制度，进一步巩固人民政权，使农民翻身做主，成为土地的主人，中国共产党自建党以来，进行了多次的土地革命、土地改革，虽然各次土地革命、改革发生在不同时期，具体措施也存在明显差异，但其发展规律仍然能够为社会注意新时期的土地改革工作提供重要指导与借鉴。基于此，本文以国共对峙、抗日战争、解放战争等各个时期为例，对改革开放之前中国近现代史上的多次土地改革、革命进行了分析，同时围绕历次土地革命、改革的发展规律展开了探讨。

简介：摘要： 在幼儿美术教学中，教师要引导幼儿学习并发现陶瓷文化的美，激发他们对陶瓷的兴趣，了解陶瓷文化，向他们介绍工艺流程，动手参与制作实践活动， 培养他们的审美能力和创新能力，从而继承和发扬陶瓷文化。

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简介：摘要：本文通过阐述民俗文化的发展概况，分析当代陶瓷设计的民俗文化体现，探究民俗文化对当代陶瓷艺术创作的启示，采取有分析的、批判继承的态度对待陶瓷艺术创作的发展。

简介：内容摘要：马克思主义中国化是一个随着实践发展而不断推进的历史过程，在这一过程中既要抓住马克思主义思想普遍真理的基本内核，强调思想骞续的连续性；同时又要运用马克思主义思想指导中国在革命、建设、改革的不同历史阶段所遇到的各具体问题，突出色彩鲜明的阶段性。本文基于发展史的视角，旨在探讨马克思主义自传入中国到在中国生根发芽、茁壮成长过程中各阶段的基本特征，以期更好地理解并有助于有序推进马克思主义中国化新进程。

简介：摘 要： 当今本科教育多采用传统讲授式进行教学，新时代的人才观念要求由“知识型”转向“创新型”，这势必要求教学必须进行改革，而教师摒弃传统的以知识为中心的教育理念及以知识传授为教学目的的观念则是其关键。研讨性课程作为一种教学模式，是与以“学生”为中心，以学生能力发展的教学目标相适应的。文章以本科《中国音乐史》课堂为例，探讨教师在教学中实施研讨性教学方法，以培养学生的创造性能力。