简介：摘 要:《论语》是儒家学派的经典著作之一，它涉及到了人类生活的诸多方面，许多篇章谈到做人的问题，君子人格的塑造，以及关于学习、教育、务政、治国安邦，甚至有关中医等方面的问题，涉及社会生活面极广，因此它的语言极具研究价值。本文将对《论语》中出现的否定副词进行归纳探究，从而对它进行一个全面的、系统的认识，这对上古汉语否定副词用法、副词意义及上古否定副词对中古及近代汉语否定副词的影响具有重要意义。

简介：摘要：增量副词是在已定的量变层次上，在已定的基准量上，使语言的量值向正方向增大变化的增量算子。增量副词可以分为表叠加重复或连续类、表延续类、表程度加深类、表关系递进类、表范围扩展类、情感、情态增量副词七种。量性角度下，增量副词可以分为客观增量副词、主观增量副词、模糊增量副词、精确增量副词、增多量副词、增少量副词六类。虽然两个角度是独立的，但是两者之间也有一定的联系。

简介：【摘要】 传统的语法规则中，副词并不能修饰名词。但是，社会的发展引起语言的不断演变，近些年来，副词加名词形式经常在日常生活中出现。例如：很牛、很淑女、太林黛玉、很中国、十分堂吉柯德。本文将对其基本形式、成因及其价值方面进行分析。

简介：摘要: 医学影像设备学是医学影像技术专业学生必修课程之一，主要目的是让学生掌握各种医学成像设备的工作原理、内部结构和基本的使用操作方法。随着医学技术的不断发展，医学成像设备也在更新换代，而大部分的院校的医学影像设备学依然是采用比较传统的教材和实验设备和教学理论内容，在不断发展的医学技术上面临很多问题。本文通过对X线机实验教学探索，来讨论医学影像设备学实验教学的改革，以便相关人士借鉴和参考。

简介：[摘要 ]：现代汉语中指出，名词前一般不能加副词，而副词的语法特征中，也指出副词修饰限制动词和形容词。但现如今出现了很多副词“很”与名词连用的现象，如“很淑女”，“很中国”等词，先从被修饰名词具有描述性、被修饰名词具有层次性、修饰名词具有独特性和被修饰名词具有抽象性角度分析副词与名词连用的特殊现象。

简介：摘要： 在汉语国际教育的语法教学中 , 近义词的辨析一直是教学的重点和难点 , 也成为了阻碍外国留学生进一步提高汉语水平的障碍。时间 副词“一直 ” 和“总”是外国留学生们极易混淆的一组近义词 。 本文拟通过对比时间副词“一直”和“总”的语义、语用和句法功能来简要说明二者的区别， 并对对外汉语教师的教学提出一定的建议， 希望能对 改善和 深入时间副词“一直”和“总” 的教学 产生一定作用。

简介：【摘要】函数与其导数共存本源上是函数导数的运算法则及其演变．

简介：摘要：天门方言是湖北方言的一个小类，使用人数较多，具有一定的研究意义。程度副词使用频率很高，属于副词的一个小类。方言程度副词很能够代表地方语言特色。本文旨在通过重点分析天门方言程度副词“怎 /拢、几、胎”来发掘天门方言程度副词的语法特色，突出天门方言的地域特色。

简介：摘要：随着经济的发展和信息化技术的快速发展，职业教育越来越趋于大众化和普及化，“1+X证书制度”是职业教育建设的大力创新，也是完善高职教育的重大改革，高职院校实施“1+X”考证，关键点在于如何将“X”与自己专业相结合，实现学生毕业后能顺利拿到“1+X”证书，提高办学质量，提高就业率。本文以武汉职业技术学院计算机技术与软件工程学院Web前端为例，深入介绍了“1+X”的实施现状，学生考证的培养和取的的成果，为后续“X”证书的申报提供经验，结合“X”证书提高办学质量，为社会培养出优秀人才。

简介：

简介：摘要：教育部大力推进职业教育改革，“1+X”证书制度是其中一项重要改革举措。“1+X”证书制度与“双证书”制度有相同点，但是差异更大，其实施也面临诸多困难。针对“1+X”证书制度改革，除了国家给予政策指引与导向外，需要职业院校、技能鉴定机构、行业企业等从人才培养方案、课程设计、师资培育、技能鉴定条件、学生考核机制等多方面具体落实。

简介：【摘要】为了进一步探索“1+X”证书制度下的教学改革策略，首先对“1+X”证书制度的概念与内涵进行了分析，并从师资建设、教材改革以及教学方法改革三个方面阐述了当前阶段“1+X”证书制度教学改革的具体思路，最后对“1+X”证书制度下的教学改革应把握的问题进行了归纳分析。

简介：摘要：受到教育制度不断改革的影响，促使小学语文教学工作的宗旨与内容均发生了相应的变化，由此增加了小学语文教师的教学工作压力。在这当中，增加学生的阅读量成为了小学语文教学工作当中的一个全新任务。在统编语文教材不断改革变化的推动之下，“1+X”的阅读形式应运而生，并且迅速得到了很大的关注与重视。语文教师通过利用此种新型的阅读方式，一方面，可以培养学生们自主阅读方面的能力，另一方面，则拓展了学生的阅读量与知识面，使学生们收获更多。鉴于此，系统思考和分析统编小学语文新教材下“1+X”阅读教学实践的有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

简介：【摘要】为了进一步探索“1+X”证书制度下的教学方法，首先对“1+X”证书制度的内涵与其对高职教育的挑战进行了分析，并从转变传统教学理念，坚持理论教学与实践教学并重，转变传统的填鸭式教育模式，构建产学研一体化的新型实践教育方式等方面阐述了具体的教学策略。

简介：摘要：基于学校提出的“X+45”的教学模式，以学生自主预习为前提，辅助课堂讲授的方式，提高教学的针对性、时效性，有助于培养学生的自主学习的方法和能力，关注学生的学情，提高学生的学习成绩。从而备课组提出了“基于学生自主学习前提下的课堂教学研究”的小课题研究。

简介：摘要：阅读和习作是语文教学中重要的内容，小学学生想要提高习作的水平，就需要增加阅读量，只有阅读知识量的增加，才能在习作的过程中有思路，对习作没有畏惧的心理。而1+x联读被应用到小学语文教学中，使课内外阅读密切联系起来，内外的融合，是搭建阅读和习作桥梁的最好方法。

简介：摘要： 在初中语文教学中若能采用合理的方式进行组文，通过阅读一篇课内的文章带动学生主动阅读相关文章，则能让学生拓展阅读量，提升阅读效率。教师在组文时应注重逐步深入、全方位提供信息、鼓励学生对比阅读等，这些方法都有助学生在“ 1 +X”群文阅读的促进下更好地展开群文阅读。

简介：摘要：“1+X”学科融合策略中的“1”具体是指英语学科，“X”则是个性化发展的扩展性学科，“+”并不是简单的加法，而是促使“1”与“X”相辅相成，促进初中英语课堂教学质量的提升，在具体教学环节中，进一步强调整合性课程教学内容，多元化发展，提升初中英语课堂教学质量。

简介：[内容摘要 ] 群文阅读是群文阅读教学的简称，“ 1+X”群文阅读更是群文阅读的温州模式。将“顶层设计”原理引入“ 1+X”群文阅读，可以着眼于群文教学议题，简化阅读路径，更系统科学地解读群文文本，从纷杂中理清群文教学目标，兼顾知识、技能、方法过程目标，突出中心议题，革新性提高群文阅读教学效益。顶层设计的引入，使群文阅读产生了以下的教学原则，发现性学习优先原则，价值取向优先原则，中心议题优先原则，多元生成优先原则，语文能力兼顾优先原则，合作优先原则。

简介：摘要：2019年，职业院校推行“1+X证书制度”试点工作开始实施，我校为第二批进入工业机器人应用与编程试点院校之一。在正确解读1+X证书制度的基础上，通过企业调研，我校对职业技能等级标准分析，重新制定人才培养方案，重构知识体系，书证课证融通，改变教学方式和评价方式等几方面进行改革，学生在工业机器人应用与编程1+X证书考试中通过率达86.6%，取得了较好的效果。