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  • 简介:在江苏省常州市外国专家局的积极促进及多方协调下,常州市与因斯组织建立了战略联盟关系,今后常州市可直接引进国外交流人才,直接降低常州企业走国际化道路的成本。

  • 标签: 联盟关系 常州市 外国专家局 国际化道路 江苏省
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  • 简介:关系可以争夺,可以战争,有输赢,却不是这样的。每段感情关系都不会完美,总有缺陷,这正是爱情的意义:在修补缺陷的过程中修行自己,成长过来,体验,自我了解,学习和别人相处,为别人付出,同时保持自爱。这样的,就是自由。可是,大部分的所谓,只是执著关系的权力争夺游戏,因为得不到,所以永远比已拥有的好,助长欲望的膨胀,自制凄美的苦恋。

  • 标签: 感情关系 自我了解 权力争夺 缺陷 修行 自爱
  • 简介:在一些关于爱情的抽象论述中,我们绝对不会反对“专情”这件事情。我们最常歌颂的也是专情,一种“专一”和“专心”;一个人至死不渝,当我们对一个人这么说的时候,当然就是一生一世的事情,甚至是生生世世,像“七世夫妻”的故事,海枯石烂,还要结来生缘的。

  • 标签: 平衡 抽象论 个人 爱情 夫妻
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  • 简介:“爸爸,爸爸,我又掉了一颗矛。”儿子跑过来,给我展示掉的牙齿。“爸爸你看,这牙长得好丑哦,就是那天给你看已经动了的那一颗。”

  • 标签: 随笔 杂文 杂谈 阅读知识
  • 简介:<正>如果可以的话,我希望谈谈哀伤的终结,因为恐惧、悲伤,和我们所谓的总是一体的。除非我们了解恐惧,否则就不会了解哀伤,也不会了解没有矛盾、没有摩擦的。几个世纪以来,和哀伤总是关系密切,有的时候一个占优势,有的时候又换作另一个。我们所谓的很快就过去,然后我们又陷入嫉妒、虚荣、恐

  • 标签: 就是你 有所成就 忘忧 特定原因 罪恶感 关平
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  • 简介:你若安好,固然很好。可我何必,陪你到老。某日聊起单恋的话题。有人说起目前网络上很流行的一句话:你若安好,备胎到老——几乎完美概括“单恋”的意义。

  • 标签: 随笔 杂文 杂谈 阅读知识
  • 简介:摘要播种在哪里,就在那里收获喜悦。作为一名人民教师,自己的学生,既是一份义务,更是一份职责。教师对学生的要长久坚持,这是每个教师推卸不了的职责。

  • 标签: 师爱 重要性 心灵 教诲 信任
  • 简介:那是很久很久以前的事了,在山东,一个父亲、一个母亲、一个儿子,组成一个家庭。山东人常说“无仇恨不成父子”,也许因为有代沟,也许到了叛逆期,16岁的儿子和父亲闹翻了,离家出走。就在儿子掉头不顾的时候,母亲追出来,一路追赶,一路叮咛:“孩子呀,你出去散散心,什么时候想回来,你就回来。”

  • 标签: 离家出走 山东人 儿子 叛逆期 父亲 母亲
  • 简介:不久前,我和儿子去庞普维尔打猎。当时已是严冬季节,一年中最冷的日子。我们本可以同其他打猎的人一起住在有取暖设备的汽车拖的活动住房内,我儿子却说:“不,爸爸,咱们就住在帐篷里艰苦一下吧!”

  • 标签: 活着 取暖设备 打猎 儿子
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  • 简介:“我有一颗中国心”“按照中国风俗,我要过90岁生日了.能在今天见到中国新生婴儿.我很高兴。”2007年7月10日上午.定居山东阳谷县刘庙村的美籍九句老人牧琳爱女士.身穿隔离衣,特意来到她担任名誉院长的山东聊城国际和平医院妇产科查房.以迎接新生命诞生的方式.庆祝自己的90岁生日。在山东省聊城市阳谷县刘庙村.几乎每个老人都收到过牧琳的祝福,每个小孩都在她的家里玩过玩具。在这个村子里,如果你打听村里有没有个外国人,人们可能想不起来怎么回答你,但是如果你提起“牧琳”,他们就一定会亲自把你领到她的家里,而且告诉你,在这里.这个老人就像自家的长辈一样。如果在大街上遇见了村民.牧琳总会操着汉语打招呼:“你吃饭了吗?”

  • 标签: 中国 山东省 国际和平 阳谷县 聊城市 老人
  • 简介:2003年9月1日,在国家重点大学广州中山大学的研究生报到处,一个架着双拐,两腿严重畸形,身躯矮小的男孩吸引所有人的注意,他就是本文主人公孟令奇——因为身体重残,他曾无数次被学校拒之门外,受尽艰辛和磨难。但他却没有退缩,越挫越勇,风雨兼程,拖着瘫痪的下肢,一步步爬着趟过小学、中学、大学的艰难之旅,并终于成为高等学府第一名重残研究生……

  • 标签: 中山大学 研究生 残疾学生 孟令奇 进取精神 意志品质
  • 简介:大学毕业之前,我就开始申请美国的大学。2001年4月左右,大学还没毕业我就陆续收到美国宾夕法尼亚大学、佐治亚大学和锡拉丘兹大学的录取通知书,但只有锡拉丘兹大学给了我半额奖学金。我如果拿了半额奖学金,家里还要准备2万多美元,折合人民币要将近20万元。父母都是工薪阶层,很难拿出这笔钱让我到美国去读书。

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  • 简介:摘要本文以认知规律为目标导向,在对初中生“认识封闭”现状及教师对学生“认识封闭”重视情况的调查分析基础之上,通过“认识封闭”的案例研究,提出突破学生“认识封闭”的一系列教学策略,引导学生不断提升自己的认知模式,形成良好的思维习惯,探寻一个适合自己的数学学习方法。

  • 标签: 认识封闭 突破策略