简介:摘要 :学校的班级工作室一项复杂而艰巨的工作,它具有双重性,在完成师生双边班级活动中,学生往往受教师的支配而又牵制教师角色的不断演绎转化,两者相互制约、相互促进。为此,在班级管理中,面对性格迥异、易发散思维的学生,班主任宜担当其伙伴、父母、师长,以增进对学生的了解,给他们予关爱、诱导,才能培养良好的班集体,使学生综合素质得到健康向上地稳步自主发展。
教师角色定位与学生自主发展